2022《朱德的扁担》教学设计.docx

2022《朱德的扁担》教学设计《朱德的扁担》教学设计作为一名教学工作者，就难以避开地要打算教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我细心整理的《朱德的扁担》教学设计，希望能够帮助到大家。《朱德的扁担》教学设计1教学目标：1、学会10个生字，会认8个只认不写的生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，学习句子，初步感悟革命领袖与战士们同甘共苦的珍贵品质。教学重难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、引导学生初步感悟革命领袖与战士们同甘共苦的珍贵品质。教学过程：第一课时（略）一、谈话导入新课。二、初读课文，整体感知。三、学习第一自然段，初步了解当时的时代背景。四、学习部分生字。其次课时一、复习、反馈上节课的学习内容。1、回忆上节课的学习内容。师：上节课我们初读了课文，并学习了第1自然段，这里有些词语谁能来读读？2、出示词语：扁担布匹官兵仍旧严密封锁日理万机二、激趣导入，引导质疑，整体感知二、三自然段。1、回顾课文内容，画扁担。2、相识朱德的扁担。（课件出示：有一排扁担，其中一根上刻有“朱德记”字样）师：这些扁担是当年红军战士用过了，你能发觉哪根扁担是朱德用的呢？（生答）我记得课文中也有这三个字，请大家快速打开书看看吧！3、生读。（课件出示相应句子：“为了防止……三个大字”）4、师：原来他是为了防止战士们再藏他的扁担。5、激疑：战士们为什么要藏朱德的扁担呢？6、自读二、三自然段：思索：战士们为什么要藏朱德的扁担？7、全班沟通。①生答：战士们怕他累坏了。②请大家再自由地读，把你们的想法和小伙伴说一说。三、学习二、三自然段，感悟朱德的珍贵品质。（一）学习其次自然段，感悟朱德挑粮辛苦。1、自读其次自然段，边读边感受朱德挑粮辛苦。2、围绕“挑粮辛苦”，指导学生读懂句子，并朗读句子。①“朱德同志常随战士们一块儿去挑粮，一天来回50千米。”a、什么是来回？在课文中来回指从哪到哪儿呢？朱德一天这样来回多么远的路？50千米那是多少？b、读来读读这句？c、男生齐读此句。师：在其次自然段中你还从哪里知道朱德挑粮非常累？②句子“依据地四周地势非常险要，上山下山非常难走。”a、大家爬过山吗？在你的印象中什么是险要？b、课件出示图片（朱德挑粮走过的画面）这山，这树林，这哪是路啊，朱德在这里行走会遇到什么危急呢？c、指名说，再读此句，女生齐读。③出示句子“他穿着草鞋……被他甩得老远。”a、从这句中你还从哪里感受到挑粮很辛苦？（满满的）b、老师这里有一筐米，它满了吗？（没）老师再倒些，满了吗？呦，好重啊，你们帮我抬下去，（把二名男生上台）告知大家什么感觉？（太重了）④出示整个2自然段。（重点词语做上记号）⑤指名读，齐读。3、联系其次自然段的第一、二句话，感受挑粮的紧迫。a、请大家再读其次自然中的前2句，说说你知道了什么？b、师相机出示“奇缺”卡片，齐读。“奇缺”是什么意思？c、出示视频画面：井冈山被敌人围困的画面。4、再读其次自然段的最终一句话，感受朱德乐观的精神。a、再看看朱德是怎样挑粮的，再齐读最终一句，我们看文中插图，挑粮多累了，可是朱德脸上却是笑咪咪的，这是怎么回事呢？请同座之间相互商议商议。b、齐读其次自然段。c、过渡：除了挑粮累，文中还有哪些地方累呢，看大家自由读第3自然段，把你感受的句子画下来。（二）学习第三自然段，感悟朱德工作劳累。1、默读第3自然段，边读边勾画句子。a、谁把找到的句子读给我们大家听？b、出示句子“四十开外的的人……怎么办？”c、朱德是军长，他有哪些工作做？相机出示并说明“日理万机”齐读此词。d、齐读句子，再读，把担忧、心疼读出来。2、理解关键词语，感受朱德工作的劳累。3、朗读相关句子，表达心中对朱德的钦佩之情。4、听课文录音，了解朱德的心情和做法。a、没了扁担，朱德会怎么做呢？你们听（播放后面部分录音：“没了扁担……三个大字”）b、出示朱德挑粮的视频画面。c、想象：假如你就是藏扁担的小战士，看到朱德又在挑粮你会想到什么？四、学习第四自然段。1、创设情境，体会战士心中的惊异、崇敬之情。假如你是红军战士挑粮，看到朱军长走在前面，你会怎么做？2、齐读最终一自然段。3、师总结全文，再读课题。4、小律动：手指操。（十个小手指握握手，上拍拍，下拍拍，翻个跟头拍拍手。）五、识记生字，指导书写。1、识记生字“官”、“甩”a、你有什么好方法记住它们？（用尾巴向右甩）2、范写“官”3、学生书写生字。《朱德的扁担》教学设计2教学目标1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，在融入个人情感的基础上巩固用词习惯。3、理解朱德同志在自己