2022《朱鹮飞回来了》教学设计.docx

2022《朱鹮飞回来了》教学设计《朱鹮飞回来了》教学设计10篇作为一名静默奉献的教化工作者，通常须要用到教学设计来协助教学，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么你有了解过教学设计吗？下面是我帮大家整理的《朱鹮飞回来了》教学设计，希望对大家有所帮助。《朱鹮飞回来了》教学设计1一、相识朱鹮，了解回来1、师：通过预习，谁来说一说朱鹮是什么样的鸟？（板书：朱鹮）（学生沟通自己相识的朱鹮）2、师：老师也搜集到一些有关朱鹮的图片和信息。（协作课件展示介绍）可是，就是这么惹人宠爱的鸟儿，却陷入了灭亡的境地。（课件：出示课文第四段的部分，指生读）3、师：“灭亡的境地”多么让人痛心字眼！“灭亡”这个词语意味着什么？说说你的理解。（生谈自己的理解）4、师：值得庆幸的是，朱鹮这种面临灭亡的世界级珍稀鸟类，在人们的不懈努力和细心呵护下，已经胜利繁育，又重新回到了地球家园。（板书：飞回来了）5、师：现在，就让我们走近课文，一起去亲历“朱鹮回家”的历程，一起体验珍爱生命的感动。二、初读感知1、师：请你自由读课文，看你能了解到什么？（学生自由读文，感知回来历程）2、生做简洁汇报，师据汇报板书：找寻、发觉、爱护三、细读师：在与小光、考察队员他们一路同行，帮助朱鹮回家的过程中，肯定有一段话，是最能触动你心弦的，是让人兴奋、激烈的、是让人感动的。让我们再次走进课文，找出这些地方，并在旁边写下你的感动。《朱鹮飞回来了》教学设计2教学目标：1.认字11个，写字8个，理解“关注、灭亡、踪迹”等词语在文中的意思。2.体会文章题目饱含的感情3.正确、流利、有感情地朗读课文，了解发觉并细心爱护朱鹮的经过，培育爱护野生动物、爱护环境的意识。重点、难点：1.通过抓住重点句子理解文章表达的思想感情。2.深思人与自然的关系，体会文章的题目包含的作者的情感。3.在指导朗读的同时，让学生了解科考队员们在小挚友的帮助下，发觉并细心爱护朱鹩的经过，培育爱护野生动物、爱护环境的意识。第一课时一、图片导入，激发爱好展示朱鹮的图片相识这些可爱的鸟儿吗?你是怎么知道的?你对朱鹮都有哪些了解?为我们大家介绍一下吧。(学生反馈)师简介朱鹮。今日，我们要一起来学习《朱鹮飞回来了》这篇课文。齐读课题看到这个题目，你想知道些什么?(朱鹮飞走过吗?朱鹮为什么飞回来了?是谁让朱鹮飞回来了?)板书：飞走(?)飞回(?)二、教学过程：(一)、初读感知，学习生字1.播放课文录音。师：我们先来听一遍课文录音，请大家仔细听，遇到生字新词不懂得读或不理解得词语做好标记。2.认读字词：(1)我会认：偏僻频繁陕西红鹤董事长袭扰孵化田螺珍禽异兽(2)我会写：推敲叙述蚊虫袭扰珍稀嘱咐搜寻(3)说一说，“敲、扰、搜”书写哪些地方比较简单出错?“敲”字留意右边不能写成“支”;“扰”字留意右边是“尤”不能写成“龙”;“搜”字右边一竖要透下来。(二)、再读诗歌，理清脉络1.自读课文。思索：①这篇文章写了一件什么事?(一支科考队来到小山村，在当地村民的帮助下找寻到朱鹮，并想方设法爱护朱鹮，使朱鹮在自然爱护区内欢乐生活的事。)②文章是按什么依次叙述的呢?(这篇课文按事情发展的依次依次写了：小光的生活环境→接待科考队→得到线索→找寻朱鹮→发觉朱鹮→爱护朱鹮→欢乐生活)2.理清脉络。师：那你们能不能依据这个依次为课文分段?(指名反馈)(三)、学习4-5段，体会科考队的精神师：接下来快速读一读4-5自然段。同学们，课文以《朱鹮飞回来了》为题，那朱鹮原来是飞走了吗?结合课文“飞走”指的是什么?(飞走，其实是指面临灭亡)。板书：面临灭亡课件出示1.从哪里知道了朱鹮面临灭亡?你能从文中找到依据吗?看哪一位细心的同学最先找到。(生：1978年，一份有关野生动物的紧急报告......)读一读师总结：从这份报告我们可以知道朱鹮是面临灭亡的动物，在世界上也是极为罕见的，所以特别珍稀。2.朱鹮为什么会面临灭亡?缘由可能都有哪几个方面?(板书：环境、捕杀、食用)(擦掉飞走后面问号)3.为什么科考队又会来到陕西洋县呢?自由读一读第5自然段(他们认为那里森林茂密......)从这里可以看出这支科学考察队工作的任务和使命是什么?(发觉朱鹮的踪迹，查明朱鹮在我国的生存状况)4.学习科考队员的科学精神，读第5自然段前面两句话。从“毫无收获”这个词能看出什么?文中只是简洁提了一下科考队员在各地寻找了很久，其实，这支科考队已经找寻了20年，去过了14个省，从这里我们也可以看出?(科考队员屡经失败和挫折而不气馁，始终追求找到朱鹮的志向)“仔细的推敲和考证”可以看出什么?(须要有丰厚的科学学问和严谨的科学探讨精神)。5.