2022《李广射虎》第二课时教学设计.docx

2022《李广射虎》第二课时教学设计《李广射虎》其次课时教学设计作为一位无私奉献的人民老师，就不得不须要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计要怎么写呢？以下是我整理的《李广射虎》其次课时教学设计，欢迎大家共享。《李广射虎》其次课时教学设计1教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵古诗《塞下曲》。2、理解古诗《塞下曲》，能用自己的话说说古诗的意思。体会李广将军的力大无比，射箭本事之高强。教学重、难点：1、重点：(1)正确、流利、有感情的朗读课文，背诵古诗《塞下曲》。2、难点：理解古诗《塞下曲》，用自己的话说说古诗的意思，体会李广将军的神勇无比。教学过程一、初读诗文，质疑问难1、今日我们接着学习《李广射虎》。（板书课题，并指导朗读好课题）2、通过上节课的学习，我们知道“李广射虎”这个故事是依据那首诗的情节改编的？3、出示《塞下曲》，你能正确、流畅地把这首古诗读给大家听吗？谁来读一读？4、说说这首诗的作者、朝代。5、卢纶曾经写过一组以《塞下曲》为题的诗，这就是其中的一首，我们再完整的把这首诗读一读。6、诗中的那位“夜引弓”的“将军”是谁？完成填空：李广是时期的一位将领，因为他，人们便称他为“”。4、《塞下曲》这首诗中描绘的，就是李广镇守北方边疆时发生的一件事。了解了李广，我们再来读这首诗，你肯定会有不同的感悟。（齐读《塞下曲》）二、精读课文、理解内容、指导朗读。（二）、学习第三、第四自然段。1、这首诗有几句话？（两句四行）请你快速找一找，课文哪一自然段写的是《塞下曲》前两行所讲的内容？哪一自然段写的是《塞下曲》后两行讲的内容？（沟通）2、学习第一句诗及第三自然段。自由读第一句诗和课文第三自然段，用“——”划出与第一行诗描写的情境相关的句子。用“……”划出与其次行诗描写的情境相关的句子。3、沟通（1）、学习第一行诗。a、说说划出的句子。理解“林暗”、“草惊风”，讲解倒装。说说诗句的意思。b、读读这两句话，你有什么感受？c、带着这种感觉，再来读读1、2两句话，你肯定可以读得更好。d、听了大家的朗读，老师仿佛真的到了夜晚的松林了。你能把这种感觉放到诗句中，读好“林暗草惊风”这句诗吗？（指名读，齐读）。（2）、学习其次行诗。过渡：在这样可怕的夜晚，在这样危机四伏的松林里，将军——（引读）。a、沟通划出的句子。b、出示句子，读一读这段话，说说你从中相识了一个怎样的李将军。（指导读、齐读、板书“神勇无比”）c、用自己的话来说说“将军夜引弓”的意思。d、理解了诗句的意思，再来读诗，你确定会读得更好。（指导读诗。指名读一男一女、齐读）4、学习其次句诗和第四自然段。过渡：课文第三自然段写的正是“林暗草惊风，将军夜引弓”的情景，诗的第三、第四行是哪个自然段写的呢？（1）小结第三自然段学法。“划”——“悟”——“读”。请同学们自由读一读第三、第四行诗和课文第四自然段，用我们刚才的学习方法，请自学第四小节。（2）沟通。a、让老师来了解一下你们自学的成果。沟通所划的句子。b、“其次天，天刚蒙蒙亮”是诗句中哪个词的意思？“白羽”在诗中指的是什么？c、一大早，李广的随从便出去找寻那支射出去的白羽箭，可是看到的是什么样的场景呢？d、自由读一读，（课件出示：呀！大家全都惊呆了，原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石！那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。）你可以体会到什么？（惊异、力大无穷，指导朗读板书：力大无穷）f、从“没在石棱中”这行诗中哪个词你也可以感悟到李将军的力大无穷。（指导读诗）说说诗句的意思。g、指导读好后两行诗。h、现在你能连起来说说第三、第四行诗的意思吗？三、总结全文，背诵诗歌。1、刚才我们跟随课文朗读古诗，品尝故事，深深地感受到了李广的——（神勇无比、力大无穷）。学习了课文，理解了诗的意思后，再读《塞下曲》这首诗，感觉肯定更深刻。齐读《塞下曲》。2、练习背诵古诗。四、拓展延长李广是我国历史上的一员名将，赞颂他的可不只是卢纶一人，唐代的大诗人王昌龄、高适等都写诗赞颂过他。我们一起来看看王昌龄的《出塞》。（课件出示）跟老师读。五、布置作业1、背诵《塞下曲》。2、课外阅读与李广有关的古诗或故事。《李广射虎》其次课时教学设计2教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵古诗《塞下曲》。2、理解有生字组成的词语。3、理解古诗《塞下曲》，能用自己的话说说古诗的意思。体会李广将军的力大无比，射箭本事之高强。教学重、难点：1、重点：(1)正确、流利、有感情的朗读课文，理解词语的意思。(2)背诵古诗《塞下曲》。2、难点：理解古诗《塞下曲》，用自己的话