2022《李时珍夜宿古寺》教学反思.docx

2022《李时珍夜宿古寺》教学反思《李时珍夜宿古寺》教学反思身为一名刚到岗的老师，我们要有一流的教学实力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是我细心整理的《李时珍夜宿古寺》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《李时珍夜宿古寺》教学反思1人人展示自己的风采，在公开课的课堂之上，可以从其他老师的身上吸取很多阅历，也能够让我在教化岗位上更快地成长。要想自己在以后的教化生涯中能够有所成长和进步，就要把自己所授和所学记录下来，这样可以为以后的教学铺设一条大道，总结历次公开课中的得与失。以下我就今日的公开课所讲的内容进行反思，浅谈一下自己在教学中的得与失。一、由小嬉戏导入到本课，能够让学生回顾之前所学过的内容，对所学的内容进行巩固，加深对其印象，让学生感受到这种导入方式的新奇的。二、学生预习的补充分。在讲课之前让学生在课下就搜集关于李时珍和《本草纲目》的有关内容，但是有大部分学生没有完成这部分内容，这就要去在以后加强学生这方面的预习。学生在简介《本草纲目》和李时珍的时候，有许多的内容都特别的冗杂，没有肯定的条目。三、我想对课文中生词的理解和分析是一个亮点，这样可以让学生明确课文的主要内容。对几个生词的说明能够让学生把握其中的含义从而去理解课文的主要内容。四、本次公开课所讲的内容要围绕自己科目的小课题开展。在讲授课文的时候，我明显地意识到自己所设计的内容没有符合这一要求，而把学生置在一种听讲的程度上，即使有让学生发挥的部分，也只是让学生简洁的说几句，没有把这个内容落实到实处。在以后的教学中，这个问题应当引起留意，而且在设计教学方案的时候，时刻考虑到学生的自主发展。把学生致力于学习的主体地位，让他们发挥想象地结合生活实际进行思索。五、课文朗读形式单一。在让学生理解课文内容和着重讲解的时候，只是让学生简洁地读课文，这样不能了解到学生朗读的状况。假如能够让学生朗读和小组之间进行接力式的朗读，这样就会更大地调动学生学习的主动性，学生也会更情愿参加到课堂中。六、没有把握住课文讲解的重难点。在简介李时珍和《本草纲目》的时候，花费了大量的时间。在课文讲解的时候，让学生根据自己思路走，没有把学生置于一个发展的主体的地位。七、在深化主题的时候，学生根本就没有深化地理解课文的主要内容，让他们把李时珍身上所具有的精神说出来是强人所难。对重点的句子和段落进行重点的讲解，这样学生就会很清楚地把握文章的主要的中心思想。通过各位老师的指正，在以后的教学中我肯定会吸取优点，改正自身存在的缺点，打造一个属于自己的课堂，让学生能够在课堂之上发挥自己的才智，呈现自己的风采，也能够让自己有所进步和提高。《李时珍夜宿古寺》教学反思2《李时珍夜宿古寺》是一篇人物故事，课文记叙了我国古代宏大的医学家和药物学家李时珍为修好《本草纲目》住破寺，啃干粮，尝草药，以及在月光下仔细记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的珍贵精神和严谨仔细的踏实作风。教学时，我经由第一小节的赏析品读引到本文这一察访药材过程中发生的一个小故事。接着让学生纵观全文，找到与夜有关的句子，让学生在自主学习中发觉本文是按时间依次绽开描述的，进而按时间依次绽开学习，这样使文章跟清楚明白。在有了直观的整体印象后，我依据文本，从住破寺、啃干粮、尝草药、做记录这四个方面入手，让学生感受到李时珍师徒为编写《本草纲目》吃尽了千辛万苦，但是他们并不怕苦，编写时非常细心谨慎。在学习这几部分时，我非常注意学生的读，因为读是吟咏品尝，读是鉴赏领会，读是情感共鸣。课文的语言、意境、情感，都要在读中才能领受体悟。学生读的过程是一个审美体验过程，是与课文、与作者间开展的一种心智沟通的过程。因此我让学生通过齐读、默读、个人读等等形式，对课文的语言文字经验一个由感知——感受——感悟的过程。在充分朗读的基础上，引导学生抓住一些关键词句有感情地反复朗读，加深感悟。《李时珍夜宿古寺》教学反思3在课堂教学中我经常会有这样的困扰，学生举手回答的人总是那么几位，那些个学习成果较差的学生往往整节课缄默，即便是你叫他起来回答，他也说不出什么内容，再看他们的课堂表情，眼神无光，表情呆滞。或许他们是听不懂，或许他们上课走神了。如何调动这部分学生也能来参加课堂呢，在《李时珍夜宿古寺》时，我做了一系列的尝试。第一布置课前预习，特殊是课文朗读，我总认为假如学生连课文都读不通顺，那上课效果是不行想象的，但以往也布置读书任务，但检查起来实在困难，于是读不读就完全凭学生的自觉了。这一次我要求学生回家读熟，并明确告知学生其次天课堂上，老师将进行检查，检查时是要求学生合