2022《村居》教学设计_3.docx

2022《村居》教学设计《村居》教学设计作为一位杰出的老师，总归要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那要怎么写好教学设计呢？下面是我整理的《村居》教学设计，希望能够帮助到大家。《村居》教学设计1教材分析：《清平乐·村居》描写的是古代儿童好玩的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。读着这首词，顿觉清爽的乡土气息扑面而来，浓郁的生活情趣洋溢在字里行间。从那充溢灵气的诗句里，我们可以窥见古代儿童的生活场景，一经诗人的生花妙笔，就变得生动、鲜活起来，虽然事隔千年，却如同发生在我们的身边，一种亲切感，也油然而生。教学目标：1、通过学习，理解诗词的意思，体会童年生活的纯真与美妙；2、通过背诵、默写古诗词，丰富学生的语言积累；3、进一步激发学生酷爱中华传统文化的感情。教学重点：理解诗词的意思，背诵、默写诗词，体会童年生活的无邪和美妙。教学过程：一、揭题入课，粗知宋词师：敬爱的同学们，宋词是我国古代绚丽文化中一颗闪亮的明珠，一朵明丽的奇葩。每一首宋词都仿佛是一副色调明丽、清爽的水墨画，是一曲宛转好听的歌曲，也是一段绵长悠远的内心独白。今日我们一起徜徉于乡间溪畔，去看看爱国词人辛弃疾笔下描绘了怎样的画面。（师：板书课题）师：依据课前查找的资料，谁来说一说古代的“词”？（备注：词是我国诗歌中的一种特别的文学体裁，是隋唐时期兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体，又称“曲子词”或者“长短句”“诗余”等，盛行于宋代。特点是每首词都有有词牌。词牌与内容没有必定的联系，所以有些在词牌下另有标题或者小序，表明主题或写作的缘由。在音韵上，词和音乐紧密结合。清平乐原为唐教坊曲名，取用汉乐府“清乐”、“平乐”这两个乐调而命名。又名《清平乐令》、《醉东风》、《忆萝月》。）师：请同学们看黑板，依据自己的理解，说一说“村居”中“居”字的含义（课件出示：《论语》子曰：居之无倦，行之以忠。居字，古注有居家、居官、居心三种讲法。家有家政，居家以孝友治家，不能懈倦。居在官位，所得的俸禄，都是由人民纳税而来，更不行懈倦。就居心而言，无论治家治国，心都要公正而无倦。只有立志为民，才能居之无倦；只有诚意正心，才能行之以忠。）二、自主初读，吟品词韵1、自由朗读，读通读顺师：请同学首先自由读词，要求看清字形，读准字音师：词一般分为上阙和下阙，朗读时，上、下阙之间要停顿。另外，古人写词，是把感情、内容和节奏结合在一起，推敲出来的。所以，读词还要讲究平仄。平，就是第一、其次声，读得舒缓。仄就是第三、四声，读得短促。请同桌之间两个人分为上、下阙再练习读读。2、出示词语：茅檐、相媚好、锄豆、剥莲蓬、亡赖、翁媪学生自由认读、指名读并齐读3、师：古人颂诗时往往还会加上动作，比如摇头、用手击掌，脚还会打着节拍，我们再来读一读。（指名读，评议）4、师：回忆一下，原来我们理解诗意时有几种方法？（生：借助工具书、借助字典、依据生活体验理解、借助书下注释、可以问同学或老师等）同学们，选择你喜爱的方式理解这首词的含义。5、比较发觉，初品词意吴音：指吴地的地方话。作者写这首词时，是在江西上饶，此地在春秋时期属于吴国。翁媪：老翁、老妇相媚好：这里指相互逗趣、取乐。目及太平盛世景，胸怀报国壮志心。师：谁醉了？（课件出示问题）师：词中的“翁媪”是什么意思？他们是怎样“相媚好”的？（同桌之间扮演翁媪逗趣）师：指名读上阙，边读边想象，有怎样的一幅画面映入脑海？6、指名读下阙，用自己的话说说词意。师：溪水人家绕，绿野乡村，有对老夫妇正醉中逗趣，三个孩子都在做着不同的事情。“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”中“卧”是怎样的姿态？（视察课件画面）可不行以换成“躺”、“趴”？重点理解亡赖：同“无赖”，亡，这里指顽皮、调皮。师：“无赖”是贬意词的，为什么在这里作者却用“最喜”呢？师：你们在家调皮时，父母是怎样说你的？生：叫我调皮包，烦人精，说家快让我给拆了。师：是啊，当父母唤你为“调皮包”时，这看似指责的话语，实则是在宠爱啊！所以诗中运用反语，表达了最喜爱这个调皮剥莲蓬的孩子。让我们带着这种喜爱读词的下阙。三、品读赏析，感悟意象1、师：俗话说，诗中有画，画中有诗。不知不觉读了这么多遍。你仿佛都望见什么了？（指名沟通，并放课件溪水之声，再读此诗）2、如此美妙的家园，如此“安家立业”的生活，真的让人留恋忘返。于是，辛弃疾一时兴起，信笔写下这首词。让我们随着音乐，一齐朗读吧！（课件音乐）3、师：有了父母的相亲相爱，兄弟的力所能及，才成就了小儿的“无赖”。如此其乐融融的景色让人好生艳羡和憧憬。辛弃疾看到了此情此景，莫非产生的仅仅是华蜜是艳羡吗？（课件出