2022《杠杆》说课稿_2.docx

2022《杠杆》说课稿《杠杆》说课稿作为一名教学工作者，总归要编写说课稿，说课稿有助于提高老师的语言表达实力。说课稿应当怎么写呢？以下是我整理的《杠杆》说课稿，欢迎阅读与保藏。《杠杆》说课稿1本课选自小学科学六年级上册第一章其次课，是继学生相识了一些简洁工具后的第一类工具的探讨课，是后续课程的引导课。1.杠杆有三个点：用力点、支点和阻力点；2.有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费劲。用杠杆尺做试验、收集并整理数据，分析相识杠杆省力、费劲和不省力也不费劲的规律。体会到收集数据的重要意义，并且意识到相互合作的重要性。能够相识杠杆，并找出三个点；会运用杠杆尺进行探讨。能够记录试验数据，对数据进行简洁的整理和分析。一、学生体验，导入新课1.老师出示带钉子的木板，启发学生将钉子取下来（选择工具）；2.出示开瓶器和饮料，学生体验运用开瓶器开启饮料瓶的过程；3.结合以上两个体验过程，和剪刀、钳子等工具，以及跷跷板等图片，让学生说出它们的共同特点。二、相识杠杆1.通过其中一张图片，描述“杠杆”的概念（像撬棍这样的简洁机械叫做杠杆）。并介绍撬棍上的三个点（用力点、支点和阻力点）。2.学生尝试找其他工具上的三个点。3.让学生区分杠杆类工具和非杠杆类工具（螺丝刀拧螺丝，擀面杖等）三、探讨杠杆的科学1.出示杠杆尺和运用说明书，演示组装杠杆尺。2.介绍试验方法（杠杆尺左边看成阻力点，右边看成用力点）进行演示。3.学生分组进行试验操作，并记录数据。4.学生展示自己的数据记录，并引导学生进行数据分析。5.总牢固验结论：（1）什么状况下杠杆省力？（2）什么状况下杠杆费劲？（3）什么状况下杠杆不省力也不费劲？四、小结本课内容本节课我们相识了杠杆以及杠杆工具的作用，并能找出杠杆的三个点。下节课我们将用本节课的学问将我们见过的和运用过的杠杆类工具进行分类，请同学们下去搜集整理杠杆类工具。教学借用动画片人物吸引学生的留意力，同时激发学生学习的爱好，在教学中学生仿照者里面的人物进行学习，给课堂增加了愉悦的学习氛围。试验中学生基本能够主动参加，分工合作完成试验，达到了预想的教学效果。但是学生分析数据，得出试验结论的实力还有待培育。《杠杆》说课稿2一、教材分析1、主要内容：本节是九年义务教化沪粤版八年级物理课本第六章第五节内容，它具有以下特点：一是好用性，杠杆在生产、生活中的应用特别广泛，它源于生活，服务社会，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”这一理念。二是探究性，杠杆平衡条件要求学生在老师的引导下，通过小组合作探究得出F1×L1＝F2×L2这一结论。三是基础性，这一节是学习滑轮和其他机械以及机械效率的重要基础。2、教学目标学问与技能：（1）知道什么是杠杆，什么是杠杆的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂，能从常见的简洁机械中相识杠杆。（2）初步理解力臂的概念，能确定动力臂和阻力臂。过程与方法：（1）经验绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法。（2）通过对杠杆的探究，让学生逐步学会透过现象相识事物本质的方法，从而培育学生视察实力和用科学的方法解决问题的实力。情感看法与价值观：（1）关切生活、生产、自然现象中杠杆的运用。（2）培育沟通与合作的实力和学习物理的爱好，对学生进行平安教化、辩证唯物主义教化和科学人文教化。二、学生心理分析学生已初步形成形象思维，也初步学习了科学探究法，形象思维是他们学习物理学问的一种重要的思维形式，他们厌倦老师的单独说教，希望老师创设便于他们进行科学探究的环境，让他们进行科学探究，给他们发表自己见解和表现自己才华的机会；希望老师满意他们的创建愿望，让他们获得施展自己创建才能的机会。本节课就充分发挥学生的主体作用，通过对身边的各种杠杆的探究，激发学生探究热忱，培育学生创新实力，让学生酷爱生活，让课堂充溢活力，使学问的传承在探究过程中不知不觉地完成，从而缩短生活与物理的距离，让学生真实地感悟到：学习就是生活，物理就在身边。三、重点和难点杠杆平衡条件是本节的核心内容，应做为本节课的教学重点。当力臂不等于杠杆上的力的作用点到支点的距离时，学生往往不能正确画出力臂，因此，力臂的确定方法是本节课的教学难点。四、教法和学法结合几种杠杆受力平衡的图示和实例讲解并描述杠杆、支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂的内涵，易于在学生头脑中形成概念；引导学生画动力臂和阻力臂，能突破本节课的教学难点。明显，教上述概念时除了运用多媒体进行教学外，相宜采纳视察法和讲练法。在进行探究杠杆的平衡原理时，采纳科学探究法能使学生变苦学为乐学，通过试验教学，让学生亲自经验科学家的科学探究过程，变被动学习为主动学习；