2022《杨氏之子》语文教学反思.docx

2022《杨氏之子》语文教学反思《杨氏之子》语文教学反思作为一位优秀的老师，我们都希望有一流的课堂教学实力，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，教学反思我们应当怎么写呢？以下是我收集整理的《杨氏之子》语文教学反思，希望能够帮助到大家。《杨氏之子》语文教学反思1《杨氏之子》是一篇行文简洁，不足百字的古文，却是小学阶段的第一篇文言文，是学生认知的一个全新领域。对于老师该怎样教和学生该如何学，都是一次全新的挑战。针对学生初次学习古文，再加上古文的艰涩难懂，我是这样组织课堂教学的：首先，确定教学目标为：1、会读“为设果”、“应声答曰”等难读的词语，会写“惠”、“禽”等生字。2、读通句子，理解意思，会有自己的话说说课文的主要内容3、初步感受文言文的语言特点，初步驾驭文言文学习的方法。其次，细心组织课堂结构，尽可能地兼顾学生的认知规律，组织课堂结构如下：1、谈话导入新课。针对孩子爱看书的习惯，设计“谈谈最近你在看什么书”的小问题，和学生亲切沟通后，举荐《世说新语》一书，引起学生阅读的爱好，然后告知孩子什么是文言文，赐予孩子对文言文的初步相识。最终引出本课的学习，揭示课题，读一读。说一说课题的意思。特殊是强调“子”在古代是指儿女，泛着孩子，感受文言文和现代文在词语精炼程度上的区分。2、学生自由读文，读准字音。特殊强调“为设果”、“应声答曰”等词语的读音，然后请孩子完整地读课文，巩固字音。3、老师范读，强调古文在朗读时的节奏感，通过孩子自己划一划停顿的节奏，增加孩子对句子节奏感的相识。然后课件出示正确的停顿方法，在此基础上，让学生再读课文，读出句子的味道。4、学生沟通朗读：先自由练读，然后选择自己最喜爱的一句多读几遍，并把句子的意思说给同桌听。沟通时，学生在老师的指导下逐词逐句的进行说明，并连起来翻译成现代汉语。学生在充分理解课文的基础上再反过头来朗读句子，使学生能较好地读好文中的停顿，读出节奏，读出感情。5、通读全文，读出文言文特有的味道。6、用自己的话说一说课文讲了一个什么故事。7、小结时，巩固孩子在学习本篇文言文的方法：看注释，联系上下文等。最终以“下节课再来好好品尝文言文的语言魅力”说明课文的学习。8、学以致用，完成语文课堂作业本里的2、3两题。巩固本节课的一些学问点，保证课堂8分钟的作业时间，让孩子们在运用的过程中再次回顾学问。纵观一堂课，课堂结构紧凑，教学目标设计合理，带领学生第一次学习文言文而能达到目标，挺不简单。学生在一节课自始至终热忱很高，气氛活跃，师生双边活动较融洽等，是本节课的胜利之处。整节课，学生既有尝试练习的新颖，又有自主思索的欢乐，还有从老师讲解中收获新知的惊异。他们良好的学习状态带给我的是一种叫华蜜的体验。而课堂中有些环节老师抓得过紧，如“句子该如何停顿”这个问题的处理上，扶的太多，不敢放手让学生去做，剥夺了学生探究问题的权利，则是本节课的失败之处。选择每一句话来说说意思，在理解的基础上再读通句子，老师对重点字词做适当的点拨，这一环节充分敬重孩子学习的主体性，以学生的自悟自读为基础，使学生增加了对文言文句子的理解，但是每一句子逐一讲解，有点“平均主义”，使学生在学习的过程中没有绽开丰富的想象，趣味性不够。时间支配有点前松后紧，作业时间比较惊慌，实为缺憾之极。在教育朗读时，我做的还欠到位。过分重视停顿，而忽视句子本身的连贯性，反而失去韵味。教学这门艺术，真是学之不尽，更重要的是运用、反思再运用。教学完这篇文章后，我找到了一些教学文言文的方法。虽然粗浅，但对于今后的教学，很有帮助。《杨氏之子》语文教学反思2这堂《杨氏之子》是人教版第１０册教材中第三单元的课文，这个单元是“语言的艺术”专题。这组课文最大的特点是在人物语言上见功力。备课时鄢老师细致阅读了五年级下册的教材说明，了解了教材的结构、特点、目标以及各单元的编排状况，对“语言的艺术”这个单元更是进行了深钻，查阅了大量的资料，作好了充分打算才起先写教案，修改了很多次后最终定下了今日这个教案。我认为这堂课上下来有这几个方面做得好：一、注意了学习方法的指导《杨氏之子》选自《世说新语》。这是小学阶段第一篇文言文，鄢老师不但仔细分析教材，而且也考虑到了学生的学情。在这堂课上进行了理解文言文的方法指导。这是孩子们第一次学习文言文，所以能够读懂文言文是一个重点，这里指孩子能用白话文翻译文言文，是第一层次的理解。但是孩子们有学习古诗的基础，他们知道怎样翻译古诗，所以虽然是第一次学习文言文，但是我在设计的时候还是放手给学生，让学生自己试着理解，一些难懂的地方才赐予点拨和指导。学生在沟通自己的理解的过程中，顺势引出理解文言文