2022《松鼠》教学反思_8.docx

2022《松鼠》教学反思《松鼠》教学反思作为一名优秀的人民老师，课堂教学是重要的任务之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是我细心整理的《松鼠》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《松鼠》教学反思1跑进家来的松鼠教学反思XX月XX日执教了《跑进家来的松鼠》一课，现在想来颇有感受，以下几个方面也得到了评课老师的确定：一、猜谜导入，吸引学生。一上课，我就课件出示，让学生猜谜：“形态像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。——打一动物”孩子们稍作思索，立刻纷纷举手，场面热情，主动性高，达到预期目的。二、抓住重点词句，体会作者情感。阅读教学中，抓住重点词句理解文本是重要一种方法，这一课也不例外。教学时，我抓住了重点词句来理解作者及家人对小松鼠的宠爱之情。比如“他成天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵敏的惊人，从来没有碰掉过一件东西。”引导学生体会作者对小松鼠的观赏，对松鼠的捣乱作者没有埋怨，没有厌烦，有的只是赞扬和赏识，宠爱之情跃然纸上。再如“有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻的咬我的耳朵。”我请学生体会松鼠和作者关系的密切无间，紧紧地抓住“蹭、咬耳朵”来感受。学生甚至想到了松鼠在和作者说静静话。我顺势引导他们会说什么静静话。五彩纷呈的答案呈现了。松鼠说：“小主子对不起，都是我若的祸，给你添麻烦了，对不起。等我存够了过冬的粮食，我会请你和我一起共享的。”奇异的想象，精彩的回答，也就是在这种氛围中才会出现。像紧扣后边的“父亲的哈哈大笑。我心中空落落的”等经典词句进行理解，精确地把握了文本，走进了作者，与作者进行心灵的对话，这对升华情感起到了关键的激励作用。尤其须要指出，这些词句为文章中心的表达立下了丰功伟绩。三、朗读指导到位，训练扎实有效。朗读是阅读教学的重要手段，新课标指出在阅读教学中要以读文本，以读促讲，以读导思，因此本节课的教学我在最大限度上引导了学生朗读。朗读几乎贯穿始终。采纳丰富多彩的形式进行朗读:个别读、小组读、集体读、男女读、展示读等极大地激发了孩子的阅读爱好，真正体现课堂上书声琅琅。当然也有不足，如：第一、出示句子时就已在课件中出示句中的重点词，显得课件设计不够精致。其次、这节课中，没有刻意地请学生积累任何语段，仅仅在感悟，在体会，缺乏积累，缺乏运用，使课堂容量显得太小了，学生的收获也不会太大。总想追求完备的课堂教学，总想不给自己的课堂留下一丝的缺憾，无奈，事与愿违，但愿今后教学中能得到改善。《松鼠》教学反思2授课最终，我设计了一个思维拓展。练习表达的环节：１、作者向我们精确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性，除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还有哪些特点吗？请你补充课外资料。２、假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢？学生很感爱好，也在这个过程中加深了对课文内容的理解和驾驭。《松鼠》教学反思3我的这则教学设计努力培育学生的语文素养，注意培育学生实力，让学生在自主、合作、探究的学习活动中获得学问，形成实力。一、激趣导入，激发爱好首先让学生猜谜：样子像耗子，尾巴当被子，爬在树枝上，忙着摘果子。学生一下就猜出来了，主动性很高。然后让学生看松鼠的图片。活灵活现的松鼠形象，既显示了松鼠的特点，给学生形象直观的感受，又激发了学生的学习爱好，有利于营造良好的教学氛围。二、敬重特性，学会合作这节课在识字教学环节中，让孩子通过合作、沟通，进行自主识字。让学生以小组合作学习的方式进行探究，让学生在互动中促进沟通，在沟通中学会合作，在合作中引起争论，在争论中点燃思维的火花。朗读时，从自己的感悟动身去朗读。三、奇妙设疑，激活思维在提问“松鼠怎么活动呢？同学们想知道吗？他们吃什么呢？到哪儿去住呢？”时，让学生去思索，使学生知道了松鼠的特点：机智。从而又让学生自己发觉问题相识到松鼠没地方住了，没东西吃了，体会到焦急，担忧，胆怯的情感，再带着这种情感读文。四、课前预习，培育实力教学本课前，先布置学生搜集相关资料，了解松鼠的有关学问，如本班学生刘书凝就查到了松鼠的种类，丰富了学生对松鼠的相识。选编这篇课文的意图，就是激发学生宠爱动物、酷爱自然的感情，增加爱护动物、爱护生态环境的意识。但我的教学过程中，太注意学问的传授，忽视了人文方面的教化。《松鼠》教学反思4这篇课文属于科学小品文，学问性较强，。在备课时，我尽可能地避开这种状况的发生，把重点放在本文极富感染力的语言上，引导学生分析观赏文章生动形象的语言。同时，让学生在赏析完富有生动性、趣味性的语言后，能够学以致用，在实际写作中学会运用这样的生动说明语言。学生特殊喜