2022《松鼠》说课稿.docx

2022《松鼠》说课稿《松鼠》说课稿《松鼠》说课稿1各位老师，大家好：我今日所说的课文是《松鼠》，它所处的单元是苏教版初中语文七年级下册第四单元。下面我将就教材、教法、学法和教学过程这四个方面加以详细的说明。一、教材：本课是苏教版初中语文七年级下册第四单元，作者布丰，本文是一篇说明文。本单元我们将走进奇妙而奇妙的“动物世界”。初一学生年龄还小，天真烂漫，对自然界的动物有着深厚的爱好。因此，学习这个单元，可以以学生自主学习为主，让学生在阅读思索中了解动物的形态、习性、性格等方面的特点，老师适当地加以点拨、引导，让学生在反复的阅读中体会说明语言的精确性、生动性。此外，老师要因势利导，激发学生关爱、爱护野生动物的热忱，增加学生爱护野生动物的意识，帮助学生树立正确的价值观。依据本单元的教学要求和《新课程标准》的要求，制定如下的教学目标：学问目标：了解松鼠的特点实力目标：学会有条理地视察和介绍小动物。学习用精确、生动、形象的语言说明事物，提高表达实力。情感目标：培育酷爱动物、爱护动物的意识。其中学习用精确、生动、形象的语言说明事物，提高表达实力。既是本文的重点也是难点。二、教法：目标的制定，使得课堂有了明确的学习任务，但任务的完成，还得实行有效的教学方法。教学方法，是完成教学任务所采纳的手段，是使教学过程达到优化的一种推动力。孟子说：“教亦多术矣。”“术”即教学方法，老师要依据详细状况，采纳敏捷的教法，不拘一格，凡是能达到目的、快的方法，便是好方法。依据阅读教学的特点和本课的实际状况，依据《语文课程标准》，本课主要实行以下几种教学方法：1、勾画圈点法：让学生在读课文的同时，勾画圈点，养成勤动笔墨，主动读书的习惯。2、探讨法：引导学生主动参加，合作探究。3、比较法：通过《辞海》介绍松鼠的短文与课文语言的比较，体会课文语言的生动性。4、归纳法：通过归纳，总结出学习说明文，写好说明文的方法。5、拓展迁移法：通过本课的学习，让学生仿照课文介绍一种小动物。三、学法：教学是教与学的双边活动，老师教的目的就是为了学生学。闻名教化家陶行知先生说：“教的法子要依据学的法子。”老师的教，只有通过学生的学，才能起作用，见效率。就这堂课而言，主要方法：圈点勾画法、朗读法（理由：语文学习的基本方法和良好习惯），体验法（理由：让学生尽情地说自己特殊感爱好的话题，要充分敬重学生的特性差异，敬重学生独特的情感体验。南师大教授吴永军先生认为，阅读是一种生命活动，是一种自由的生活、精神的生活、才智的生活；对于文本的解读，谁都不能声称自己具有特殊的见解或洞察力，在极端的意义上，全部见解都是旗鼓相当的。）四、教学过程：依据以上的教法和学法，我把本课设计成一个详细的教学流程，这个流程包括7个环节。（一）导入：同学们，我请大家猜个谜语：形态象耗子，生活象猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。打一动物。学生猜对后，幻灯片出示一组松鼠的图片，请学生联系谜语和图片说说松鼠的特点。你想进一步了解松鼠吗？让我们一起走进布丰的《松鼠》。（这个导语能够激起学生的求知欲和阅读课文的爱好，创建出较好的学习氛围。）（二）整体感知用你自己喜爱的方式读课文，完成两个任务1、用直线划出文中概括松鼠特点的句子。2、这些特点详细体现在文章的哪些段落？（训练了学生对重要信息的筛选、归纳实力，帮助学生理清作者的写作思路，驾驭文章总分的结构形式。）（三）明确作者思路思索：“美丽”“驯良”“乖巧”三个词语能否交换位置，为什么？（这一问题的提出访学生从文章整体的角度体会到依据事物的特点来组织材料的重要性，得出“说明事物要做到言之有序”的启示。）（四）感受文中精确的说明，生动形象的描写1、在反复朗读课文的基础上，说说你最喜爱小松鼠的哪个方面，作者是怎样来介绍的。（提示：可从词语、修辞、情感等方面来考虑）2、除了课文的介绍，小松鼠还想让同学们更多地相识它，了解它。请看《辞海》中对它是怎样说明的(投影)现在请同学们来比较一下课文和《辞海》中的语言，假如你是小松鼠，你更喜爱哪一种介绍语言?为什么?请结合详细的词语或句子谈谈。(比较阅读能让学生更感性地体会到课文语言的生动性。)老师小结：作者宠爱松鼠，他把这份感情融进了人格化的描写和富含感情的语言中，所以把小松鼠写得特别可爱。，希望你们能学习本文的写法，抓住你喜爱的小动物的特点，生动而有条理地向同学们介绍。（五）拓展有人认为文章的最终两句话是这篇文章中的一个不和谐音符，你是怎么看的，请说说理由。（这一部分可能不会有明确的答案，但无论是赞同还是反对，学生关切松鼠的命运，喜爱松鼠的感情都溢于言表，而这就达到了本课培育酷爱动物、爱护动物的