2022《松鼠和松果》教学反思_1.docx

2022《松鼠和松果》教学反思《松鼠和松果》教学反思身为一位到岗不久的老师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学实力，教学反思要怎么写呢？下面是我细心整理的《松鼠和松果》教学反思，希望对大家有所帮助。《松鼠和松果》教学反思1一、教学环节反思本课教学，我分为以下四个环节：1导入；2初读课文，整体感知；3细读文本，情感深化；4儿歌复现，书写指导。总体来说，大的环节在课堂教学中还是很好用的，也没有出现大的失误，但在对于内部小环节的把握还有待加强。例如，在初读课文时，我先是让孩子自由朗读课文，然后检查字词，但操作师，却变成了先检查孩子的课文朗读，这也就给了孩子这节课很难的错觉。另外，采纳了孩子读一个自然段，讲解一个自然段的方法，却没有考虑到低段的孩子年纪小，留意力原来就不够集中，这种方法就会使课堂纪律涣散，达不到应有的教学效果。二、识字教学本篇课文，我采纳的是分散识字的方法。在初读课文时，检查孩子字词的读音，以及词语在句子中的正确读法；在细读课文时，讲解词义。也发觉把“聪慧活泼”一词放在第一段课文讲解时并不好，可以在导入部分插入一个问题“那你觉得这是怎样的松鼠”，然后顺势讲解这个词语的读音、词义，并用“小耳朵用心听，小眼睛细致看，用口说，专心记”来拆分“聪”便于孩子记忆，再用“今日我们就比比哪些小挚友这四件法宝用得好，有信念吗？用你专注的目光告知我。”起先今日的教学，有利于在课前给孩子激励，让他们学会做一个聪慧的孩子，并觉得这节课是带着“仔细听课”的任务来学习的。在生字的复习，我设计了用儿歌复现，以及结合课文设计了“埋松果”的识字训练来加深记忆，达到巩固的目的。此外，通过这节课的打算、试教等过程，我也进一步相识了“分散识字”这一教学方法。分散识字教学法注意生字字义的情景创设，提倡在词中、句子中、课文情景中进行生字教学，使字不离词、词不离句、句不离篇章，使生字字义在生动形象的语言环境中凸现出来。分散识字教学的这种做法符合儿童从形象思维向抽象思维发展的规律，注意儿童思维的形象特点，便于儿童在新旧学问阅历意义之间建立联系。而这篇课文的词语如“眨”，就可以通过让孩子做动作来理解词义；“总是、以后”均是抽象词语，结合语境便于孩子的学习和运用。三、朗读教学这篇课文学生通过朗读对于课文内容的理解问题不是很大，因此我结合实际设计了这样的训练点，第一段的教学抓住聪慧活泼，指导朗读。尤其是“那么……那么……”的朗读，与此同时我设计了这样一个训练点，松树每天吃着松果，它是那么欢乐，那么自由，他觉得松果就是他的好挚友，他夸奖松果那么香，那么可口。指导读好文中句子，随后我又说，那么我们也来用上“那么……那么……”夸奖一下每一个苹果、西瓜、大树、小草、小花……让学生通过说话，一方面理解“那么……那么……”一方面提高语言感受实力。第三段抓住一个省略号和光秃秃让学生想象光秃秃的世界是怎样的？小松鼠们又是过着怎样的生活？在想象体会之后学生知道了没有松树，没有森林的日子是多么可怕，再让学生读这段话感情自然就出来了。我运用了ppt——原本长满松树的山坡，松树一棵棵消逝后剩下光秃秃的大山，这种视觉冲击加以语言渲染，当场使孩子缄默了，有的甚至一脸特别难受的样子，使课堂氛围更好了。在第四段我采纳了回环朗读的方式，这是平常课堂上并没有采纳过的方式，孩子充溢新奇，协作得也比预期要好许多，也在无形中使孩子理解了松鼠的坚持。四、写字指导我们都知道写字指导的步骤是出示要写的字，学生自由视察，指名沟通留意点，老师范写，学生练习，沟通反馈。可是假如仅仅只是按部就班的走完这些程序，那么任何一个人都会教。关键是教的有效，这就须要老师有肯定的教学技巧，比如学生的视察是否有效，老师的示范是否学生都在仔细地听，学生写字是否都根据要求进行，这些细微环节才是我们在实施原生态课堂中最须要老师自己关注的。我在起先时就问孩子“总、意”用哪个相同的部分”，然后告知孩子“只有专心，才能写好字”。再指导孩子视察字的上、中、下各是怎样的，并指导每个部分的哪一笔最须要留意。而在老师范写这一环节中，我更是采纳让孩子提示我，须要留意的地方。这在给了孩子“原来我还能提示老师呀，我真厉害”的感觉，无形中让孩子记忆并巩固了汉字的书写。在孩子练习时，我随时指导，并强调写字姿态。沟通反馈是，以表扬为主，加强孩子记忆。《松鼠和松果》教学反思2一、教学目标１、相识１１个生字，会写“意”“总”两个生字。正确、流利朗读课文。２、借助多读，感情性的朗读，培育同学语感。３、同学初步感受到人与自然的和谐依存关系。二、教学难点使同学初步感受到人与自然的和谐依存关系。三、教