2022《松鼠和松果》教学设计_2.docx

2022《松鼠和松果》教学设计《松鼠和松果》教学设计作为一位不辞辛苦的人民老师，时常须要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是我为大家整理的《松鼠和松果》教学设计，欢迎阅读与保藏。《松鼠和松果》教学设计1１、相识“聪、活”等１１个生字。会写“以、后”等６个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。３、情愿参与植树活动或树林认养活动。２课时。一、导入揭题今日，我们要来相识一位动物小卫士──松鼠。（老师板书：松鼠）你对这种小动物有哪些了解？松鼠最爱吃松果了。（老师板书：松果）学生齐读课题。那它们之间会发生什么故事呢？二、初读课文，整体感知１、由读课文，留意本课所要学的生字，要求：⑴借助拼音读正确、读流利。⑵思索：这篇课文写了个什么故事？２、指名当小老师领读生字。３、自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，老师随机选择句子进行指导朗读，并实行多种方法进行练读，例：⑴读：假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！⑵用“假如”说一句话。以：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。４、指名认读生字。三、再读课文，理解内容１、自由读课文：把课文读正确、读通顺。２、指名分段读课文。３、选择自己喜爱的自然段进行练读，例如：其次自然段的练读可以采纳师生分角色朗读的方法进行：老师读陈述的句子，学生读心里想的句子；或者学生读陈述的句子，老师读心里想的话。４、小组之间采纳互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。５、质疑解疑：⑴松鼠、松果、松树之间有什么关系？⑵你喜爱小松鼠吗？为什么？可以让学生自由提问，自主回答，老师引导。６、再读课文：把你所体会到的用朗读体现出来。７、戴上头饰表演：松树、松果、松鼠。四、复述课文１、老师出示提示：吃松果──想松树──种松果──长松树。２、小组之间复述后全班沟通。五、指导书写“意”和“总”中“心字底的写法。六、扩展练习１、师：以后这里会是怎么样的呢？２、小组探讨：说一说，议一议。３、看看在我们学校的哪些地方栽上什么树木会让学校更加漂亮？（出示校内平面示意图）七、布置作业１、把你刚才的想法在图上画出来。２、除了松树和松鼠，你还知道哪些植物和动物？回家之后，运用各种方式调查了解。１０、松鼠和松果吃松鼠松果活成长《松鼠和松果》教学设计2一、猜谜揭题：1、“同学们，爱猜谜语吗？下面老师就给你们猜个谜语”“头像小老鼠，尾像着陆伞，常在树上住，忙着摘松果”（松鼠）老师随机板书“松鼠”。2、“今日，老师就把这个可爱的小客人请到了我们的教室，想相识它吗？”电脑出示松鼠图和它打个招呼吧！3、你对它有哪些了解？课下老师让你们去查资料，介绍一下。____学生介绍松鼠资料4、松鼠喜爱吃什么？（松果）（出示图）老师板书“松果”5、今日我们就学习10课，松鼠和松果，板书课题。想了解松鼠和松果之间会发生什么事？请大家赶快去读书，书中有答案。二、整体感知。1、老师范读，学生听本文主要讲了松鼠和松果之间的什么事。2、学生自读课文（读准音，读通句子，标生字、词、段。）3、查生字出带音词，男女轮读加大难度去音词（小老师领读）“提示专家”帮大家记字。（出课件）做摘松果嬉戏。课件出示“小松鼠摘松果”的动画嬉戏。4、指名读课文6只小松鼠读5、学生评价三、精读课文。1、出示课件（一只活泼可爱的小松鼠向大森林奔去）“你们看，一只聪慧活泼的小松鼠走来了，他去干什么？（摘松果）2、课文哪个自然段写了这幅画？1.3、出示第1段语句。4、指名读5、想想这只小松鼠什么心情（兴奋）6、学生练习读。7、可当小松鼠吃着可口的松果时，他想到了什么？读读第2段，____读读看能读准这两个字音（摘，栽）____摘，栽一样吗？____做做动作。8、读到这，你就是小松鼠，你的心情会？（担忧，胆怯）9、小松鼠还想到了什么？（一棵树也没有了。）“是呀，没有了松树，没有了森林，以后会什么样？”10、出示第3段，自己读读。____从这句读懂了什么？11、理解光秃秃。（什么都没有了）同时出示图片，帮助学生理解。12、还能说几个这样的词吗？（白花花，绿油油……）13、当小松鼠又想到自己的子子孙孙的心情？(更担忧，更胆怯)14、把它的担忧胆怯读出来。学生练读，指名读。15、让我们一起喊出心中的担忧吧！____齐读四、拓展延长1、假如有一天，我们生活的地球上，没有了树，没有了花，没有了草，也没有可爱的小动物，到处光秃秃的，漠漠黄沙充满在天际。____（同时出图配有音乐）____生活在这样的环境里，你有什么感受？（不舒适