2022《松鼠和松果》说课稿.docx

2022《松鼠和松果》说课稿《松鼠和松果》说课稿作为一名优秀的教化工作者，可能须要进行说课稿编写工作，说课稿是进行说课打算的文稿，有着至关重要的作用。那么写说课稿须要留意哪些问题呢？以下是我细心整理的《松鼠和松果》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。《松鼠和松果》说课稿1说教材《松鼠和松果》是义务教化课程标准试验教科书语文一年级下册第10课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，肯定不要遗忘回报大自然。只有这样，我们才能恒久拥有一个美妙的家园。说目标：1、复习11个生字。2、正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。3、感受文中美的因素，培育环保意识，使学生情愿参与植树活动或树木认养活动。说重点正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。说难点感受文中美的因素，培育环保意识，使学生情愿参与植树活动或树木认养活动。说教法与学法在这堂课中，我们采纳了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、探讨、沟通。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。说过程巩固识字是教学的难点。由于认字量大，学生认过的字必需刚好的复习巩固，并不断的巩固。因为低年级学生宠爱嬉戏活动，所以我设计了帮松鼠摘松果这一情境，一下子把学生带入松树林，拉近了学生与松鼠的距离，使他们成为了挚友。一节课作为一个教学活动整体，线索不清或线索并行，就会显得杂乱，没有条理，确立一条主线索，将各个目标交点、训练点，恰当地“编织”进去，实现整合，牵一发而动全文，才能使整个教学活动顺畅、清楚、简洁、明快地向前推动。我的整节课，以“为什么它是一只聪慧活泼的松鼠？”为主线，引导学生充分感悟文本，忧松鼠之忧而忧，乐松鼠之乐而乐。松鼠和松果说课稿_松鼠和松果说课设计通过创设情境进行体验朗读，或师生合作读，或竞赛读，通过多种形式的朗读、品位，让学生体会松鼠回报大自然的美妙心灵。读后探讨读懂了什么，在学生已有感受的基础上请生读，然后学生转换角色体验松鼠的心情，最终再让学生带着自己真实地感受朗读。使朗读一次比一次更接近文本，更走进人物的内心。《松鼠和松果》说课稿2一、说教材《松鼠和松果》是人教版小学语文其次册第10课的内容，这是一篇童话故事,课文主要写两只小松鼠植树造林维护生态平衡的故事。文章语言轻新明快，情节生动，引人入胜，深受儿童宠爱。通过学文使学生领悟到我们在向大自然索取时，肯定不要遗忘回报，只有这样我们才能拥有一个美妙的家园。学问目标：相识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。实力目标：在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述童话。情感目标：初步感受回报自然、植树造林的重要，情愿参与植树，认养树木等活动。教学重点：读文理解小松鼠的“聪慧活泼”，有感情地朗读课文。教学难点：养成爱绿护绿的行为。二、说设计思路依据低年级学生的学习特点，我把重点放在识字和朗读上。识字应当目标明确、方法多样，朗读要有目的、有步骤地进行。依据本课的重点以及新课标的精神,课中我让学生主动探究地学习，在学习中学会合作沟通，增加合作意识，并培育学生动手、动脑、动口的实力和在生活中发觉学习的实力、收集资料的实力。在识字教学中，我把握“多识少写”的学理依据，提高识字教学的效率。我实行先呈现带生字的词语，从词语中提出“生字”，运用多种形式熟读生字后，让学生通过视察、小组探讨如何识记住这些生字?然后呈现带有生字的句子，让这些字回到不同的语言环境中，看看学生“换了环境还能相识它们吗?”朗读感悟是课文的另一重点，我紧扣课文内容的情感线：兴奋、担忧、欢乐，在课件出示第一幅插图后，让学生带着兴奋的语气朗读，随机出示其次幅插图后，视察提问：“为什么松鼠每次摘松果，吃一个，就在地里埋下一个”让学生自读自语。然后依据学生回答，出示两个重点句：“假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了”和“没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的。小松鼠、小小松鼠他们吃什么呢?到哪儿去住呢?让学生充分发挥想象，体会松鼠的心情，再读感悟时，特殊是省略号，引领学生去发觉森林其他动物的担忧。当学生明白出除了小松鼠之外，其他小动物出同样离不开森林，抓住契机，再次出现中心句：松鼠每次摘松果，吃一个，就在地里埋下一个”，让学生再读感悟，学生在读中情感得到升华，深深体会文章内涵。三、说教学设计(第一课时)(一)创设情景、揭示课题同学们，你们喜爱小松鼠吗?看，有两只可爱的小松鼠今日要和我们一起上课呢?(CAI