2022《林冲棒打洪教头》教学反思.docx

2022《林冲棒打洪教头》教学反思《林冲棒打洪教头》教学反思身为一名刚到岗的老师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，教学反思我们应当怎么写呢？以下是我细心整理的《林冲棒打洪教头》教学反思，希望能够帮助到大家。《林冲棒打洪教头》教学反思1教学反思:这篇课文选自《水浒传》。这篇课文运用多种手法刻画人物形象，使人物性格显明可感，是主要的写作特色，所以，我们在教学的时候，也抓住了人物性格来绽开，取得了比较好的效果。在教学中，我指导学生从人物外貌描写来体会人物性格，从人物语言来感悟人物品质，从人物动作来体会人物精神，基本以“()的林冲，()的洪教头”为统领，引导学生读书、思索、概括，这样使得环节设计得以简化，学生体验得到敬重。导而不牵，放而不散，取得了较好的效果!课前思索：本课教学先从课题抓起，让学生了解课题中所包含的的两个人物——林冲和洪教头。然后让学生在整体感知课文内容之后紧扣两人物进行研读课文。体会林冲的谦让有礼。课文的第三节中有一段文字进行了描述。其中有些词，例如：“躬身施礼”、“起身让座”、“连说‘不敢’”等，让学生体会沟通。体会林冲的武艺超群。课文第七节中有很多语句描述。尤其“林冲看他虽然气概汹汹，但脚步已乱，便抡起棒一扫，那棒直扫到他的小腿骨上。”引导学生感受林冲的武艺超群与机灵英勇。体会洪教头的傲慢自大。课文从洪教头的出场起就将这个人物的傲慢自大、目中无人表现得淋漓尽致。文中有对他的穿着、语言、动作、心理的详细描写，将一个人物形象立体地呈现在我们眼前，因此，课堂上要抓住这些正面描写的语句，让学生真实地感受与沟通。体会洪教头的有勇无谋。文中有一些语句体现出了他蛮干而不思索的语句，让学生感受，明白这也是导致他失败的一个缘由。课前思索：首先介绍名著。而《林冲棒打洪教头》节选自《水浒传》。可引导学生分析题目,然后再读故事。林冲棒打洪教头,他们怎么会打起来的结果怎么样下面请同学们,听读课文。这是在平常的教学中知道学生学会如何概括故事的梗概。引导学生学会归纳人物特点。激发学生去读名著，可启发学生依据课文质疑,如:①高太尉为什么要陷害林冲②林冲后来在沧州途中还发生什么事情……然后告知学生这些问题,原著中都有交代,阅读原著就清晰了.阅读原著,了解事情的前因后果,才能深刻地了解人物的特点.以此激发学生阅读名著的爱好.教学反思：上完了本课，自己总觉得没有郭老师上的那么有气概，那么有阳刚之气。但课堂上学生读得倒蛮象那么一回事的，特是陈嘉伟，读起洪教头来，把他的无礼、高傲，演绎得特别像。课文灵动传神的语言、动作描写，向我们展示了林冲丰富的内心世界和困难、鲜活、独特的特性特征，使得这个人物形象极富灵性。通过文本的语言、动作描写讲活林冲、读活林冲，便能使学生对梁山英雄产生爱好，对古典名著《水浒传》产生爱好，形成美妙的阅读憧憬和期盼。因此课堂上，我就让学生通过分角色朗读，揣摩每个人物的性格与动作、语言，力求进入文本，把每个人物的性格特征通过朗读呈现出来。教后反思：小说是以叙述故事情节、塑造人物形象为主的文学作品，所以，引导学生阅读本篇课文，应特殊留意情节、人物、环境三要素。1、把握故事情节。本篇课文中，林冲、洪教头两个人的性格特征，是在故事情节发展的过程中，逐步显露出来的。了解情节是相识人物的基础。所以，让学生先自读课文，然后划分段落，再列小标题，把握好故事情节，为学生把握故事中人物的思想、性格、品质等，打下坚实的基础。2、剖析人物形象。故事中的人物思想、性格的外在表现形式是动作、语言、神态等，所以要擅长引导学生通过人物的语言、动作、神态等进行感受与剖析。比如课文第四、第五自然段，可以引导学生抓住“脱”、“拿”、“掂量一番”、“独自耍”等一系列精确、传神、连贯的动作，来体会出洪教头的不知天高地厚、气概汹汹、不可一世的特点。3、留意环境描写。这里的环境主要是指社会环境。文章涉及到的环境不够明显，但也可以让学生进行体会。例如洪教头与林冲前世无仇，今世无怨，为什么对他如此无理?再如林冲武艺超群，为什么总是那样谦恭忍让?让学生联系人物各自的社会背景来谈，思索肯定会更加深刻的。教学反思：抓住人物的动作和语言体会人物的性格特征。如：林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师傅了，赶忙站起来躬身施礼。洪教头全忽视。林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。指导学生体会：林冲虚心有礼而洪教头高傲无礼。其实文中还有很多语言可让学生去体会人物的性格特征。又如：从动作体会人物的特点。洪教头的脱、拿、耍、喝、敲、冲，从这一连串的动作可以看出他傲慢自大、傲气十足、急躁。而林冲的“一横”“一退