2022《枣核》教学反思_2.docx

2022《枣核》教学反思《枣核》教学反思11篇身为一名优秀的人民老师，我们要有一流的课堂教学实力，对教学中的新发觉可以写在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是我帮大家整理的《枣核》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。《枣核》教学反思1教学本课的胜利之处是由《我的中国心》导入，强调这首诗表达的是思念祖国、思念家乡的感情。萧乾先生在《枣核》里所要告知我们的就是这样一种情感。通过找寻围绕枣核所写事情“索枣核、得枣核、话枣核、议枣核”很简单发觉“枣核”是这篇文章的线索。这篇文章，表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”命题？而且就这么几颗枣核，作者这样反复渲染，是不是有些小题大做了？从内容上看，枣核形象生动地寄予了思乡之情。从结构上看，枣核又是本文叙事线索。从写法上看，以小（枣核）写大（思乡之情）。学生的创新：“在回答美籍华侨生活得好吗？从文中找出依据”时，大部分人有理有据的回答了生活得好，也有一个同学认为她生活得不好，理由为思乡恋国心切，越老越烈，心情不好。《枣核》教学反思2作为一名新老师，我怀着忐忑又非常期盼的心情开展我的第一次公开课。我所讲授的内容是七年级上册语文其次单元第八课《枣核》。《枣核》是当代闻名作家萧乾表现海外华人思乡之情的美文。文章紧紧扣住思乡这一主题，以'枣核'为线索，一一记述了友人的思乡之情、之恋、之举。在教学中以朗读为基础，辅以圈画、品尝词句等方式，同时捕获一些关键词句共同品尝体会文中人物剧烈的思乡之情和民族感情。我把教学的难点落实在作者如何用友人平常生活的细微环节之处表现文章的主题。这是一篇看似很一般的随笔，但是随笔并不随意，作者用'枣核'为线索巧设悬疑，对'旧时同窗'家后花园的铺陈描写都是为了曲折地表达出海外游子们对故土的依恋，这种以小见大的写作方式是值得我们学习的。通过这一节公开课，我相识到自己在教学上须要改进之处有以下几点：其一，本节课我以歌词（《我的中国心》）导入引起学生思乡的共鸣，然后让学生解读文本，期望学生很快进入角色，为学生放开心灵进行师生对话创设有利的情境，进而师生共同游历海外游子那一段思乡怀人的情感历程。但效果并不太突出，我应当给学生播放所选歌曲片段，从而能让学生能感受更深，更快的融入情境。其二，应当加强师生互动，把主动权交给学生，充分调动学生学习主动性，让学生在多读的基础上理解文章思想情感。其三，课堂教学不应当贪多、图全，讲授要做到详略结合，奇妙过渡。其四，要留意板书艺术，能抓住文章大意，整体美观大方。其五，还应当搜集了关于思乡爱国的名句、名篇（比如余光中先生的《乡愁》）等，加深学生对爱国主义这一主题的体会理解，完成了从文本解读到学生人格精神的飞跃，以求在合理限制讲授进度的基础上达到课堂效果更好。这些不足之处有待改进，我以后会多加学习改正！感谢同仁们的指导提点！《枣核》教学反思3培育学生具有独立阅读的实力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注意情感体验，发展感受和理解的实力。能阅读日常的书书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。事实上，我们的“阅读教学”仍旧以识记为主，缺少理解、质疑和发觉。是在为老师自己的阅读而教，为教参而阅读，为考试而教阅读。老师的阅读感受取代了学生的阅读感受。老师对课堂结构的艺术性太多苛求，起承转合、层层递进、环环相扣、**迭起……过于精致细腻、转换常见的课堂间接地侵占孩子自读自悟、大块时间读、大块时间悟的时间。老师讲解过深、过细、过透微言大义、字斟句酌、咀来嚼去……语文课完全没有了语文味，难怪孩子不愿上语文课了。有鉴于此，要想真正让孩子去阅读，让孩子去感悟，培育孩子的情感，陶冶孩子的情操，塑造孩子的心灵，发展孩子的阅读力，把课堂还给孩子，敬重孩子的主体地位，主动发挥老师的主导作用，阅读教学就必需重视“整体感知”！整体感知的关键在于文章的标题。标题是文章的眼睛，眼睛是心灵的窗户，是突破文章中心的一个突破口。为此，《枣核》一文的教学设计就是围围着标题“枣核”绽开的。《枣核》教学反思4在本次青年老师汇报课活动中，我有幸参加其中，上了一节《枣核》，回顾整个参加过程，收获颇多。从定下以《枣核》为课题起，我将本课的教学定位为立足文本，构建富有语文味、具有实效性的语文课堂。着重培育学生的探究意识、问题意识，关注文本和学生，设计具有弹性的问题空间，引导学生利用已有的阅读积累和生活阅历与文本绽开心灵对话，调动学生作为学习主体的主动性和主动性，使学生更精确地体悟作品情感，理解作者的专心。从最终的实施效果看，我觉得以下几点是较为胜利的地方：一、奇妙的切入本课在导入新课和感知文本的环节上处