2022《枫树上的喜鹊》教学反思.docx

2022《枫树上的喜鹊》教学反思《枫树上的喜鹊》教学反思作为一名人民老师，我们须要很强的课堂教学实力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么问题来了，教学反思应当怎么写？以下是我整理的《枫树上的喜鹊》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。《枫树上的喜鹊》教学反思1《枫树上的喜鹊》这篇课文与一般的、有一个完整故事情节的童话不同，它是自由诗、散文诗与童话的结合，具有特别的艺术美感。课文情节简洁，语调活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受实力。这篇童话把一个带着童真、童趣的眼睛去看待四周事物的孩童呈现在我们面前，告知我们童话就在我们身边，人人都可以创建童话。这是本册书第四单元的其次篇课文，本单元的单元主题是“童心童趣”。我首先围绕这点绽开教学。仔细研读了教材及老师用书，反思如下：一、应当抓住“喜爱”这个核心词语，多读多体会。因为本课是一篇简洁易懂的童话故事，生词和难懂的词语，句子很少，所以老师应当少讲解，而是应当以学生多阅读，多体会为主，而我在教学中引导学生体会“喜爱”的程度不够，指导朗读缺乏高度，我说的也过多。二、指导孩子找出“我”喜爱什么，串联全文因为“喜爱极了”，所以“我”才会想象出喜鹊们的一连串的好玩的故事：唱歌，做嬉戏，学拼音，看日出……也是因为“喜爱极了”，所以喜鹊们欢乐，我也就兴奋，它们的一举一动我都“懂得”，课文渗透了人与自然和谐相处的道理。主线明确了，就应当抓住核心开展教学活动，引导学生深情地体会和有感情的朗读。对于二年级的孩子，多读多体会就好，少讲解。三、读中感悟教学中，我将课文中的“小喜鹊”带到生活中来，把它当成小喜鹊，并用喜鹊之间的对话进行沟通，在“鹊，鹊，鹊”中不仅使得课堂气氛达到高潮，不知不觉地集中了学生的留意力，也在师生好玩的对话中感悟了课文内容。进而在感悟课文内容的基础上，进行情景想象，既培育了学生的'想象力，也激发了他们的写。通过今日的教学，我深深地体会到真的是“台上一分钟，台下十年功”，还得多读书，丰富自己；多向更多的同行前辈们学习；更要总牢固践阅历，学会反思自己。引导学生体会语言文字独有的魅力，让每个孩子爱上语文课，做一名真真正正的合格语文老师！《枫树上的喜鹊》教学反思2在这“碧玉妆成一树高”的阳春三月，我们迎来了高启山等教化局领导来我校进行教学督导评估，我有幸讲了二年级语文第九课《枫树上的喜鹊》。反思如下：一：应当抓住“喜爱”这个核心词语，多读多体会。因为本课是一篇简洁易懂的童话故事，生词和难懂的词语，句子很少，所以老师应当少讲解，而是应当以学生多阅读，多体会为主，而我在教学中引导学生体会“喜爱”的程度不够，读的量不够。二：课文的主线要明确，课要重点突出，简洁明白。主线：因为喜爱，所以懂得。因为懂得，所以欢乐。因为“喜爱极了”，所以“我”才会想象出喜鹊们的一连串的好玩的故事：唱歌，做嬉戏，学拼音，看日出……也是因为“喜爱极了”，所以喜鹊们欢乐，我也就兴奋，它们的一举一动我都“懂得”，我们心心相印，互为知音。课文渗透了人与自然和谐相处的道理。主线明确了，就应当抓住核心开展教学活动，引导学生深情地体会和有感情的朗读。而我却抓的点太多，比如讲比方句，拟人句，相像词语替换，恰恰反映出课的重点不突出，把简洁的课上困难了。对于二年级的孩子，多读多体会就好，少讲解。否则，课堂气氛活跃不起来，教学效果不志向。三：通过高启山主任现场示范教学，我看到了我与名师的差距有多大。课后，我意识到我没有讲出童话应当有的美感，自己在引导孩子体验“喜爱极了”方面做得不到位，于是我向高主任表达了想让他亲自上一会儿课，我想看看高主任是如何引导孩子读书和进行情感体验的，高主任欣然答应。高主任抓住“喜爱”和“喜爱极了”让孩子反复读，对比读，问问题时采纳请教孩子们的语气“是吗？”“真的是这么回事吗”“你从哪里看出来的呀？”……激发孩子们仔细思索的热忱，孩子们回答问题的主动性忽然高涨。后来，高主任又利用身边的情境进行拓展教学，他让孩子们来到窗边，视察窗外的丁香树，问：“春天来了，谁来说说丁香花有了什么样的改变？”“你们喜爱它吗？”“它会和你说什么？”“你在心里叫它什么？”“你有什么话要对它说？请大声说出来。”孩子们在他的引导下，深深的体会到了“喜爱极了”这种感情，我想虽然高主任只给他们示范了十五分钟，可是比我的四非常钟他们更享受这个课堂。我想，这才是快乐的课堂，享受轻松欢乐的课堂，学生轻松，老师也轻松。而我的课堂恰恰是我累，学生也疲惫。“把课上简洁”始终是高主任在平常培训中对我们老师的期盼，不论低，中，高年级都适用，而我们老师爱犯的毛病恰恰是抓的点太多，无效问题太多。通过今