2022《枫桥夜泊》教学设计.docx

2022《枫桥夜泊》教学设计《枫桥夜泊》教学设计作为一名人民老师，有必要进行细致的教学设计打算工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。教学设计应当怎么写才好呢？下面是我整理的《枫桥夜泊》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《枫桥夜泊》教学设计1《枫桥夜泊》选自九年制义务教化小学教科书《语文》第九册第六组第19课《古诗三首》。这首古诗具有写景细腻、意境深邃、情景交融及语言生动的特点。五年级的小学生虽已接触不少古诗，能初步体验到诗歌中的内容与情感，他们对古诗的学习大多处在“背诗”、“译诗”的阶段，但对诗歌的鉴赏实力仍须要进一步提升。老师在教学这首诗应适当教会学生驾驭肯定的观赏诗歌方法，即所谓“教是为了不用教”。此外，教学中要留意营造良好的氛围，以激发他们的学习爱好和新奇心。1、面对全体学生，促进学生发展。2、运用多媒体教学资源，营造有利学习的良好氛围，通过正确、流利、有感情地朗读来体会古诗的内容和情感，留意培育主动的审美情趣和体验古诗的含蓄美、韵味。3、以学生为主体，努力提倡自主、合作、探究的学习方式，实现学问与实力、过程与方法及情感看法价值观三个维度螺旋上升。1、有感情、有节奏地朗读诗歌并背诵。2、读懂诗句，想象诗中所描绘的意境，体会诗人在诗中的思想感情。3、了解诗中描写的景色，从中感受自然美和语言美。4、初步驾驭学习古诗的一些方法。1、课件若干、vcd光盘。2、学过的唐诗若干首。一、导入新课1、播放流行歌曲《涛声照旧》，学生凝神静听。2、（音乐声渐弱）老师导入：同学们，听过这首歌吗？这是一首曾经流行大江南北的歌曲，那美丽的旋律、丰富的意蕴总让人回味不已。你们还知不知道这首好听的歌曲竟会是出自一自唐诗呢？这首古诗仅仅描写了几处景物，但却透过简洁的文字抒发了内心困难的情感。今日我们就一起来学习这首千古绝唱《枫桥夜泊》。[设计意图：以歌曲作引子，创设情境，激发学生的学习爱好，顺势导入学习主题。]二、整体感知诗歌内容1、播放朗读，提示学生留意诗歌节奏并仿读。2、回忆总结以往是如何学习古诗的，出示学法。3、小组探讨，自学。4、全班沟通。5、通过配乐，师描述情景，学生体会意境。6、有感情的朗读古诗。[[营造氛围，烘托情境，引导学生自主学习。以古乐曲作背景音乐，通过有感情地诗歌来激发学生的情感，从而引起学生主动的联想；以形象的语言描绘诗景，引发学生的想象；通过多种沟通，让学生表达自己的学习所得，加深形象。]三、延长拓展1、妙笔生花学生将自己对古诗的理解融入习作中，将古诗转化为现代文。2、举一反三收集秋天的诗，带有愁字的诗句，张继的诗及唐代诗人的诗，培育学生积累的爱好，扩大学问面。四、美读诗歌，拓展延长《枫桥夜泊》教学设计2教学目标学问与技能1、学习本课的8个生字，并能正确书写。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、理解两首古诗的大意，体会诗人的思想感情。过程与方法通过反复朗读，借助课文注释和课外资源，利用小组合作优势探究问题。情感看法与价值观1、培育学习对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的实力。2、丰富学生对古诗的积累，感受到我国悠久历史文化的绚丽。3、激发学生酷爱祖国、酷爱大自然的感情。重点、难点重点：理解诗的大意，想象诗中所描绘的画面。突破方法：通过反复朗读，借助课文注释自读自悟，理解诗意，然后充分发挥想象。难点：体会诗人的思想感情。突破方法：在理解诗意的基础上，抓住重点语句进行体会；借助老师的点拨和小组合作探究的优势进行突破。教学步骤第一课时课时目标1、扫除文字障碍，弄懂关键词语的意思。2、有感情地朗读古诗，初步感悟古诗内容。一、激情导入二、资料沟通1、学生出示课前收集的与课文有关的资料，在小组内进行沟通。2、老师简介古诗作者。三、自读自悟1、老师放录音，学生听，留意诗的节奏。2、学生自由读诗，读通顺、读流利。3、老师引导学生自学本课生字、新词。4、学生初步感知古诗所描写的内容。(本文由小/学教/学设/计网收集)四、检查效果五、课堂小结其次课时课时目标1、精读课文，理解诗句大意，体会诗人的感情。2、想象诗中所描绘的图画。一、复习导入指名学生朗读、背诵课文。二、精读赏析1、学生再次朗读课文，理解诗句的意思。2、学生质疑，探讨问题。三、想象诗境四、迁移拓展五、课堂小结《枫桥夜泊》教学设计3教学目标：1、学问目标：学会本课3个生字。2、情感目标：能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。3、实力目标：依据对古诗内容的理解，想象诗中所描写的情景，体会作者表达的思想感情。教学重点：通过对诗句的诵读感悟，想象诗中描绘的秋色和体会诗人抒发的感情。教学难点：尝试用