2022《枫桥夜泊》教学设计_2.docx

2022《枫桥夜泊》教学设计《枫桥夜泊》教学设计作为一名辛苦耕耘的教化工作者，通常须要打算好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教学设计吗？以下是我为大家收集的《枫桥夜泊》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《枫桥夜泊》教学设计1目标：一、有感情地朗读课文，背诵课文。二、借助工具书、资料、注释理解诗意。三、体会诗歌表达的思想感情，培育学生对诗的感悟实力。四、提高学生的语文综合素养。重点：目标一、二、三。难点：目标二。教具：课件，电子琴。时间：一课时。过程：一、导入新课师：在学习新课前，我请各位观赏一首歌曲。放课件1：一幅与诗的内容有关的图画，并伴有《涛声照旧》的歌声。[师与生一同观赏完毕]师：这首歌好听吗？生：好听。师：谁能说出这首歌曲的名称？[请平常宠爱流行歌曲的同学，未说出]师：这是九十年头初流行的一首歌曲，在座各位那时还未诞生，不熟识有情可原。闻名歌手毛宁因唱这首歌而红遍大江南北。它的歌词是依据一首古诗改编的，那首诗就是我们这节课要学的唐代诗人张继写的《枫桥夜泊》。二、授新1、听。师：下面请听《枫桥夜泊》的朗诵。放课件2：诗原文，伴有朗诵2、说。师：昨天已布置同学们预习过这首诗，下面请拿出查找的资料，说一说有关作者张继的生平以及他写这首诗的背景。[学生回答后，老师加以总结，放课件3]课件3：张继，自幼聪慧，唐玄宗天宝年间，举进士第，时任盐铁判官，为官正直，有政绩，唐代大历末年检校祠部元外郎，于红州（南昌）分掌财赋，后来因不满时政，辞官漫游，晚年游历于吴越一带的名山大川之间，与文人名士多有交往，创作上受东晋文人陶渊明影响。诗法清迥，传世之作不多，以抒写个人愁绪的《枫桥夜泊》和反映民生疾苦的《阊门即事》最为出名。背景：张继仕途不第，赶考归来行至枫桥，见景色思己落第，心情抑郁，闻钟声如鼓敲落心头，有感而发，写下《枫桥夜泊》。3、读。（1）师：请同学们前后座结合，自由朗读，利用工具书及资料，结合书上的注释，理解诗意，留意划线字的意思。[板书：初读释意。放课件4]课件4：枫桥夜泊（唐）张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。孤苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。（2）检查初读成果。[请各小组派代表发言]（3）师：请同学们带着问题默读全诗，留意专心感悟诗情。[板书：再读悟情。放课件5]课件5：A、找出能体现作者心情的六种景物（或景象）。B、以上景物（或景象）哪些是作者看到的，哪些是作者听到的，那些是感觉到的？C、这些景物（或景象）给人什么感受？D、全诗表达了诗人怎样的思想感情？E、从诗中找出表达这种情感的一个字来。）（4）检查再读成果。[抽同学回答]（5）师点拨：作者在诗中没有写一句伤感失落之语，那么他是通过什么向读者传达出这种情感的呢？是景物（景象）。这就叫做借景抒情。这种情与景交融在一起所行成的覆盖全诗的特别气氛就叫做意境。意境美是古典诗歌的特点之一，希望同学们以后在读古典诗词时，肯定要专心去品尝它的意境。古典诗歌还有一种美，那就是音乐美。古诗的音乐美体现在它的节奏。诗的节奏分为外在节奏和内在节奏，外在节奏即语言的节奏，内在节奏即诗人心情流泻的抑扬顿挫。那么,我们该用怎样的语调、语速把本诗中作者那浓浓的愁绪读出来?下面请同学们用“/”划出诗的外在节奏,用“_”划出重读的字词,即内在节奏。[板书:诵读审美。学生回答后放课件6]课件6:月落/乌啼/霜满天江枫/渔火/对愁眠孤苏/城外/寒山寺夜半/钟声/到客船[用打擂的形式进行朗诵竞赛.]4、背。师：同学们从呀呀学语起先，爸爸妈妈就会教你们背一些古诗，有的同学背的诗是不少，但记得的却不多。而你们小时候唱的歌到现在也不会遗忘。那么今日我们就把这首诗编成歌曲唱背下来。既然《涛声照旧》的词作者占张继的便宜，那我们就替张继反过来揩它一把油，把它的谱子稍作改编来唱张继的诗。[师生一起编词改曲，把背景、朝代、作者、诗文全编进去。编完后，放课件7，师边弾琴边教唱。]课件7：一千多年前的唐朝，有一位诗人，他的名字叫做张继，满腹的文才，科举考试却不能及第，失意的夜晚辗转难眠，写下一首《枫桥夜泊》。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠，孤苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。[唱熟后，抽学生背。]5、聊。师：前几天大家都看了第四届夏新杯电视主持人大赛。假如张继现在还活着，请你学学参赛选手的样子，以《人物专访》这个栏目主持人的身份，对这位因落第作诗既而成名的诗人作一个专访，同他聊一聊心中的感慨。（师生共参加。）三、课外举荐：阅读张继的〈〈阊门即事〉〉。设计理念作者:王满平我设计本课教案，以新课标为导向，围绕以下三点进行：