2022《枫桥夜泊》说课稿_4.docx

2022《枫桥夜泊》说课稿《枫桥夜泊》说课稿在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写说课稿，说课稿是进行说课打算的文稿，有着至关重要的作用。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是我细心整理的《枫桥夜泊》说课稿，希望能够帮助到大家。《枫桥夜泊》说课稿1敬重的各位领导、老师：大家好！今日我说课的内容选自人教版小学音乐教材五年级下册第八单元《枫桥夜泊》。下面，我从以下几个方面对本节课的教学设计做以简要说明。第一方面：说设计理念《音乐课程标准解读》一书中指出：“小学音乐教化的主要内容和教学形式经常是以集体的方式进行的，它须要学生牢牢树立群体的和谐意识，虽然在音乐中经常发展个人的技能，然而大量音乐活动在小组内产生，成就靠集体的力气获得，这种相互协作的群体音乐活动，同时也是一种以音乐为纽带进行的人际沟通。”依据这一理念，我设计了形式多样的教学活动，使学生参加音乐实践，丰富学生的形象思维，发展想象力，使本节课音乐教学实践不仅只是一个认知的过程，更是一个交往与审美的过程，进而对学生的认知、情感、自信念、同伴关系产生了主动影响。其次方面：说教材（一）教材分析《枫桥夜泊》一课是音乐与文化的自然结合，因此，在教学中，要在充分挖掘音乐因素的基础上，再通过古诗的观赏增加对唱曲的感受，从而使学生理解音乐所带来的悠远意境。（二）教学目标：1.学问与实力：通过学唱古诗歌曲，增进学生对古诗文化的了解，并能用较长的气息和连贯的声音演唱歌曲《枫桥夜泊》。2.过程与方法：运用引导法和情境教学法引导学生自主参加，通过各种活动复习学过的古诗歌曲。指导学生用美丽的声音来表达歌曲，并引导学生留意音准、音量均衡以及音色的统一。3.情感看法与价值观：通过《枫桥夜泊》的吟唱，加强学生古诗词的积累和古文化的熏陶，启发学生通过学唱歌曲感受音乐的古朴、悠远所表现的意境，激发学生对古诗及传统文化的酷爱。（三）教学重难点：教学重点是：体会歌曲《枫桥夜泊》中的意境，学会用美丽的声音来演唱歌曲。教学难点是：引导学生演唱时留意音准和谐、音量均衡以及音色的统一。第三方面：教具打算：多媒体课件电子琴录音机磁带等协助教具第四方面：说教法学法：说教法：本节课中我以多媒体为协助教学手段,运用引导法和情境法教学，创设情境，使学生在情境中陶冶了情操，提高学生对音乐的感受实力。说学法：依据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过创设情境、角色扮演，为学生创设了一个展示的舞台。第五方面：教学流程本课的教学过程我设计了三个教学环节：第一环节：创设情境情景导入在本环节的教学中，我以思乡之情作为本课的主线进入，让学生朗诵课前自己打算的有关思乡的古诗，一上课就调动学生自我主动的参加意识，在我的引导下，学生能够了解要用一种稍慢的速度与稍弱的力度来表达情感。这时，我刚好出示古诗《枫桥夜泊》，让学生用已知的处理方法来朗诵这首古诗，为了更好地烘托古诗的意境，我为古诗《枫桥夜泊》配上了古筝独奏曲，通过让学生感受中国民族乐器古筝的音色，发觉音乐能更好地表现古朴、悠远的意境。我引导学生了解作者是在怎样的环境下才勾起他对家乡的浓浓思念，学生会依据古诗的意思谈到例如：宁静的夜晚、月亮落下、乌鸦的啼叫以及寒山寺的钟声，我立刻抓住钟声这一点绽开，先引导学生仿照寒山寺的钟声，把学生带入情境中，通过这一环节的设计，让学生更加深化地感受古诗的意境，通过音乐来仿照这种意境，由心而发，渲染情感。其次环节：实践体验新歌学唱这一环节从听赏音乐起先，第一遍完整的感受音乐，在初步感受音乐的基础上让学生观赏其次遍音乐。随后让学生分组探讨找出他们学唱中的难点。切分音节奏的出现成为学生学习中的最大障碍。我通过对比范唱让学生找出其次乐段这句歌词中哪个字更能表现诗人的思乡之情，我刚好引导学生在演唱这一乐句时在力度和时值上要突出这个“愁”字，从而驾驭切分音这一学问点。让学生感受到两个乐段在心情上的对比与改变，引导学生在完整演唱全曲时的情感与声音的改变。第三环节：创设舞台展示自我在本环节，我设计让学生分组探讨可以采纳怎样的形式来展示，通过师生的沟通，实行了朗诵、领唱、合唱的形式来完整呈现歌曲。整节课就是在学生的完整展示中结束。附板书设计：枫桥夜泊力度稍弱速度稍慢心情幽静地此板书简洁明白，揭示了本节课主要内容。以上是我对唱曲《枫桥夜泊》的教学设计，诚心希望得到各位领导和老师的指导帮助，使我在不断的沟通学习中得到提高。感谢《枫桥夜泊》说课稿2一、教材分析：歌曲《枫桥夜泊》是人教版小学五年级下册音乐第八单位“钟声”中的第一首歌教学内容，本首歌曲是从古诗《枫桥夜泊》谱曲成的一首优秀少儿歌曲，