2022《柳叶儿》教学反思.docx

2022《柳叶儿》教学反思《柳叶儿》教学反思身为一名刚到岗的老师，我们须要很强的教学实力，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是我细心整理的《柳叶儿》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。《柳叶儿》教学反思1《柳叶儿》这篇课文是苏教版七年级语文下册其次单元“童年趣事”中的一篇散文。对于一个花甲老人来说，三年困难时期的那一段历史给他的一生留下了不行磨灭的印记，于是贯穿全文的便是那种苦中带涩的情感。因此本文的教学重点便是引导学生理解这种困难的情感，珍惜现在的华蜜生活。课文内容虽然很简洁，但要让学生体会其中“苦中略带点涩”的味道是有肯定的困难的。因为对于现在的孩子来说，生活条件特殊好，他们难于理解那个时代的艰苦的生活。所以在进行教学设计时，我站在了学生的角度去思索问题，设计问题。首先我让学生初读文本，概括作者的童年往事，问题简洁，学生很简单就找到了答案。接着老师让学生跳读课文，品尝苦乐的困难感情，对于“乐”，学生很简单理解，有的说“吃柳叶儿”，有的说“抢柳叶儿”，有的说“爬树”，同学们踊跃发言，答案很快就出来了。关键是“苦”，特殊是“乐中有苦”的困难感情学生就难于理解了。为了便于学生理解，我刚好地链接背景，通过图片的展示和老师的讲解，学生渐渐理解了那个特别年头的特别背景。在此基础上，老师引导学生反复朗读文中的句子，特殊是引导学生品读环境描写的段落，通过关键词语和关键句子的分析，“乐中有苦”的感情就跃然纸上了，这样就突破了教学难点。在散文教学中，品尝与体验很重要。怎样才会品尝的透、怎样才会体会的深？只有抓住重点的词语、句子或者语段做深化细致的研读，才会领悟作者用词造句的匠心独到及表情达意的淋漓尽致。所以在品读环节，老师首先教给了学生品读的方法并举例示范，学生有法可循，基本上都能发表出自己的见解。这一环节既是重点也是难点，由于老师了解学生，刚好进行方法指导并适时点拨，学生完成的较好。最终通过比较阅读，既让学生进一步了解了历史，又让学生受到启发，从而更加珍惜现在的华蜜生活，实现了情感看法和价值观目标。这节课课顺当结束了。从这节课中我相识到，学生应当是课堂的主角，要擅长创设情境去调动他们的学习热忱，同时也要留意恰当的点拨。我们常常提倡学生自主学习，但自主决不是放任自流，它是要以正确的引导作基础的，而真正起到导航作用的就是老师。《柳叶儿》教学反思2这是一节公开课，上完之后，我对这节课进行了深刻的反思，发觉这节课教学中既有值得确定的地方，也有须要改进的地方。值得确定的地方：1、字词驾驭得很扎实。先让学生自主学习，借助工具书，扫清字词障碍；老师在此基础上出示本课重点字词，要求学生正确拼法，不仅了解了学生的驾驭状况，也起到了复习巩固的作用。2、赏析语言很到位。这篇课文重难点是指导学生品尝语言，体会“乐”中所蕴含的“苦中带涩”的味道。针对重难点，我先出示范例，教给学生赏析语言的方法，然后让学生自己去赏析，有了个人的独立见解后再以小组的方式沟通，最终全班沟通。在学生站起来赏析时，我留意刚好指导。3、采纳了多种学习方式，如：朗读、自主探究、合作学习等方式。4、注意对学生学法的指导。赏析语言时先出示范例，然后教给学生赏析语言的方法，让学生懂得如何着手去赏析语言。须要改进的地方：1、给学生自主学习的时间不够。课堂上为了节约时间，留给学生自主思索的时间较少，有些流于形式。2、各环节之间过渡性语言不够自然、流畅。3、老师讲解较多。为了让学生更好地理解文章内容，我在上课时讲得较多、较细，在肯定程度上限制了学生思维的发展。在今后的教学中，我要努力打造开放而有活力的语文课堂，力求突出学生的主体地位，重视学生学习实力的培育，重视学生语言实力、思维品质的训练，使语文教学真正达到老师欢乐，学生欢乐的崇高境界。《柳叶儿》教学反思3《柳叶儿》以一个儿童的视角，回忆了三年自然灾难时期饥荒严峻，人们借柳叶儿生存的情景。比起八岁的“我”过着无油无豆饥饿难耐、每天一大早在寒凉的天气里抢摘柳叶儿，间或吃饱都不敢乱跑怕跌倒了，把纸一般的肚皮摔破的日子，现在的孩子过的不啻为“锦衣玉食”的生活，所以这篇文章尤其具有“审苦”价值。作者在写的时候，偏偏又不全以“苦涩”之笔渲染，反而不停地强调“那些天全家最乐的是我”，这种少年不识愁味道的孩童说出来的“乐”反让读者更深地体会到了辛酸，这种笔法之妙也是值得品尝的。所以在教学时，我就抓住了“苦”与“乐”的品读，来体会艰辛岁月里人们的不易，来感受以乐写苦手法的艺术效果。我在两个班上时分别采纳了这样的流程：（一）1、快速导入：见过柳叶儿吗？（见过！）吃过柳叶儿吗？