2022《柳树醒了》教学设计.docx

2022《柳树醒了》教学设计《柳树醒了》教学设计15篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，编写教学设计是必不行少的，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是我收集整理的《柳树醒了》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《柳树醒了》教学设计1设计理念：教的本质在于引导。引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人。引导可以表现为一种启迪，当学生迷路的时候，老师不是轻易告知方向，而是引导他怎样去辨明方向，引导可以表现为一种激励，当学生登山畏惧了的时候，老师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，激励他不断向上攀登。《柳树醒了》是义务教化课程标准试验教科书语文一年级下册的一篇课文，课文的题目已散发出诗意，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做嬉戏。柳树醒了，她是那么松软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？学生是学习和发展的主体，老师是学习活动主动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性，而要一年级小学生达到这个志向目标还不太可能，因此老师的有效引导显得更为重要。架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内愉感受，留意培育学生对事物有正确的情感看法。使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中相识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。教学目标：1、相识醒、雷等8个生字。会写说、话等6个字。2、正确流畅地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。3、能发觉春天里事物的改变。教学过程：（一）激趣，引入新课。1、你喜爱春天吗？（板书春字）词：你望见这个字想到了什么？（学生各抒已见，会说想到春风、春雨、春暖花开。）2、做一字开花嬉戏，看谁说得多。（）（）（）春（）（）（）板书：春雷春雨春风春燕3、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。（二）初读，了解课文内容。1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。（板书：柳树）2、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。（见板书）3、分节自愿读课文，说说柳树怎么了。（板书：醒了软了绿了飞了）（三）朗读、识字。1、在文中标出本课须要识别的字，并随生字画诞生词，字画，词画，标出自然段。（明确读的要求，对一年级的学生来说非常重要，这样可以提高读书效率，有利于养成良好的词读习惯）2、认读生字：醒雷澡枝软梳梢耍（反馈时，学生想读哪个就读哪个，读对了的，其他学和跟着这个字读3遍）（激励学生以主子翁的看法对待学习，培育自主学习的习惯，创设宽松和谐、民主的学生氛围，努力使学生获得成就感）3、读字组词：以小组竞赛的形式读。（竞赛是学生特殊喜爱的方式，而小组竞赛更有助于培育团结合作意识和竞争意识）（四）背诵、感悟文意1、借助板书：自由练读，练背，喜爱背哪段就背哪段。（打破传统的串讲形式，以学生的自由阅读为主，让学生学会主动学习）2、创设情境背诵：配乐背诵，表演背诵。（通过配乐的表演，激发学生学习爱好，增加对文章的感悟）（五）拓展与巩固说一说，在春天里，还有什么醒了呢？总结谈话：柳树醒了，孩子们也醒了。一年之计在于春，让我们利用好这春好的春光，抓紧时间投入到新的学习中吧。（六）作业设计：努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新学问。教学反思：课的起先很自然地导入了新课，一字开花的嬉戏调动了学生学习的爱好，我们都知道爱好是最好的老师学生有了爱好，就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的爱好是教学胜利的关键。可以说，没有胜利的激趣导入就没有学生主动主动的阅读探究和爱好盎然的朗读练习实践。通过老师配乐朗读，使学生感到了春天的美，在识字过程中，通过自学、沟通学、订报等方式，使学生能进一步驾驭生字，并得到巩固。通过实践证明，教学必需紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到学生对所学内容爱好盎然，乐于探究；对小学低年级而言，有效地组织小嬉戏，有时可以达到事半功倍的效果；因此可见，老师应当始终关注学生的情感体验，调动学生的生活积累，帮助他们架设并构建新知的平台。这些，是教学胜利的基础和前提。《柳树醒了》教学设计2１、相识本课的８个生字，能够正确规范地书写６个生字“说、朋、春、高、友、话”。２、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。３、激发学生爱好，让他们细心视察四周事物的改变