2022《标志》教学设计.docx

2022《标志》教学设计《标记》教学设计《标记》教学设计1教学目标：学问与技能：1、相识生字“标、志”，会认会读会写会组词。2、相识词语：攀爬标记吸烟通行禁止请勿3、驾驭常见的标记：请勿攀爬、请勿吸烟、禁止通行。过程与方法：学会从偏旁部首、间架结构理解识记生字。情感看法价值观：学以致用，会把学过的学问运用到生活中。教学重点：1、生字词的学习。2、驾驭常见的标记：请勿攀爬、请勿吸烟、禁止通行。教学难点：驾驭标记：请勿攀爬、禁止通行。教学过程：一、导入1、由动画人物胡图图课堂引出本课内容并揭题：像这种有箭头、图片和文字的牌子，都有一个共同的名字——标记。2、齐读课题2遍。二、学习生词“标记”1、师：生字宝宝迫不及待的想和你们做挚友了，你们情愿吗？让我们跟随图图老师来好好了解一下它们吧！2、开火车读“标记”男生、女生赛读“标记”3、问：你们有什么好方法来记住它们吗？随机指名学生回答，其余学生补充4、师：写的时候要留意些什么呢？让我们来听听图图老师的温馨提示吧。5、师示范写，学生书空跟写。6、每人独立写一遍“标记”。7、图图老师出难题，你接受挑战吗？谁情愿做小老师，带大家读读这儿的词语呢？三、相识常见标记1、在超市里找标记，比比谁的眼睛最亮学生随机找，师点出相应图片2、出示“请勿攀爬”图片问1：这个标记有些什么颜色？红色、黑色。问2：黑色的人在干什么？在爬楼梯。问3：人那么大个，梯子那么小，爬起来危急吗？很危急。问4：那为什么在中间划一道红色的杠呢？红色的杠表示不允许这么做。也就是说不行以攀爬。也就是请勿攀爬。请勿就是不行以的意思。问5：我们一般在哪里可以看到“请勿攀爬”标记呢？公园里的假山上贴的有；建筑工地危急的地方贴的有……3、同理相识“请勿吸烟、禁止通行”。4、嬉戏大闯关（1）2人一组，一人说出标记名称，一人找出标记图片。（2）连连看。四、小结在公共场所，我们往往会看到一些牌子，上面有一些简短的文字和符号，贴在醒目的地方，以提示人们留意。那些就是标记。《标记》教学设计2一、引出课题1．出示厕所的标记，问：“这是什么地方的标记?你是怎么知道的?它有什么用?”2．出示红绿灯的标记，提问同上。老师小结：这些都是我们生活中的标记，标记给我们的生活带来了便利。二、相识常见标记1．提问：“你们在什么地方还见过什么标记?它们是什么样子的?有什么用?”(幼儿回答以后，老师出示相应的标记，如：自然爱护区的标记，留意平安的标记，节约用水的标记……，并有意识地把标记按功能不同进行分类摆放。)2．说明指示标记、禁令标记和警告标记的特点。提问：“请大家看看那么多的标记有什么地方是一样的，有什么地方是不一样的?”老师说明标记种类的特点。3．进行标记的分类老师出示若干标记，问：“假如把上面那么多的标记进行分类，你们想想应当怎么分?”请幼儿探讨后展示分类的结果，并说出缘由。三、制作标记为幼儿供应纸、油画棒，为班级和幼儿园设计各种标记。四、展示标记展示大家设计的标记，请幼儿相互介绍自己的作品。和家长一起留意视察大街上的标记，明白这些标记的意思并画下来带到幼儿园和大家一起共享。一、设计意图本次活动的目的是让幼儿相识四周环境中的主要标记，便于幼儿在生活中运用。于是在选择标记时尽量选择一些常见的，特殊是选择一些危急或者禁令的标记，使幼儿通过相识标记提高自我爱护实力。在情感上，通过让幼儿自己来设计标记，培育幼儿心中有他人的环境道德。为了让幼儿养成关切四周环境的习惯，让幼儿设计适合幼儿园运用的标记，如：节约用水的标记，爱惜花草树木的标记，阅读区、建筑区的标记等，使环境教化自然地渗透在社会教化活动中。二、效果分析教化形式虽然是集体的，但是教化的氛围很轻松，幼儿围着老师一起坐在地上，这样使老师和幼儿的距离拉近了。在教化过程中，幼儿踊跃发言，思维很活跃，主动地用自己所知道的学问来表达自己的感受，为班级和幼儿园设计了各种标记，较好地达到预期的目标。《标记》教学设计3教学目标：初步了解标记的设计构思与制作方法，同时提高品评鉴赏标记的水平。教学重点：1、标记的意义。2、标记的分类。3、标记的设计要素。4、标记的构思和制作过程。难点：设计并制作出具有独创性、单纯性、精确性和艺术独特的标记。设疑提纲：1、标记的概念？2、标记的特征？3、标记的作用？4、标记的颜色运用？5、标记的分类、按用途的不同可分几种？6、世界上的国旗中，除了中国国旗，有哪一面国旗让你印象深刻？缘由？7、联合国会徽的含义？8、奥运会标记以什么造型为主？9、中国银行标记的意义？10、公益标记的色调特点？11、构成标记的方式有几种？请列举你所留意过哪些标记符合上述方式