2022《树》幼儿园说课稿_1.docx

2022《树》幼儿园说课稿《树》幼儿园说课稿作为一名老师，通常须要用到说课稿来协助教学，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么你有了解过说课稿吗？下面是我收集整理的《树》幼儿园说课稿，希望能够帮助到大家。《树》幼儿园说课稿1一、说教材（一）教材分析生活中，家长常常会带小挚友带森林中去玩，但幼儿对森力了解多少呢？知道多少呢？森林是世界上最主要的资源之一。全球资源日益削减，环境爱护也日显紧迫，爱护生态环境是我们每个人义不容辞的责任和义务。邓小平说过：“教化要从娃娃抓起”。而我们的孩子社会环保意识比较淡泊，所以让幼儿从小就养成不乱摘花、折树枝，懂得爱惜树木、爱护森林的情感。在他们幼小的心灵埋下爱护环境的种子。而《纲要》中也明确指出：教化幼儿爱惜动植物、关切四周环境、亲近大自然、珍惜自然资源，有初步的的环保意识。所以，我选择了关于“森林”主题中的“树”作为本次活动的内容，结合中班幼儿的爱玩、爱嬉戏的年龄特点，我设计了一次奇妙的旅行让幼儿来玩，通过旅行一路上让幼儿相识了树的作用，了解了树的作用。（二）目标定位目标的确定对活动起着导向作用，是教化的起点和归宿。依据中班幼儿的年龄特征及本次活动的内容，我确定了两个教学目标。1、学问目标：让幼儿了解树防风作用。2、情感目标：让幼儿萌发要多种树，爱惜树木的情感。活动将围围着目标而绽开，在活动中的重点是如何让幼儿了解树的防风作用。活动的难点是如何让幼儿爱惜树木，爱护森林的情感得到共鸣。（三）教、学具的打算：为了达到预期的目标，在活动之前做了两点打算：1、教具方面：1）垫子：利用垫子作为幼儿旅游的交通工具--魔术毯，激发了幼儿的爱好。2）种树材料：用卡纸做的小树、水壶各若干3）多媒体教具：森林的画面（鸟叫、小兔）、一棵没有树叶的树及光秃秃的山坡、一场被大风攻击的情景（树倒了，房屋也倒塌了）利用多媒体图文并茂的形式，生动的展示了茂密的森林及被大风攻击的情景，视觉的有利冲击，让幼儿感爱好，易理解。为突破重点做好了铺垫，以更好的达到目标。2、学问方面在课前带幼儿到室外一起来看树，一起来抱抱树，以次来增进幼儿与树的情感。达到情感教学的目的。总之，这是一次开心而有意义的一次活动。《钢要》中指出，要让幼儿在欢乐的童年中获得有益于身心发展的阅历，信任本次活动会让幼儿有所收获。二、说教学过程《纲要》中指出，老师是活动的主导，幼儿是活动的主体，老师应成为幼儿的合作者、支持者。在设计活动环节的时候，我始终让自己扮演幼儿的伙伴。依据中班幼儿的爱玩、好动好玩等年龄特点。为了能更好的达到目标，我设计了四个环节：（一）情景导入一起先我对幼儿说：今日我们一起去旅游，好吗。这样我就给了幼儿一个角色-------旅行者。这样，幼儿在活动中就有了一个特定的角色。并始终贯穿整个活动，让幼儿在旅行中一边玩，一边学习学问。《纲要》中说要让幼儿在玩中学，在玩中玩。所以，我用旅游这一幼儿感爱好的事情来贯穿整个活动。符合了幼儿爱玩得年龄特点。我也是他们的一员。我们一起坐上魔术毯一起动身。这里的嬉戏法就是为达到活动目的让幼儿作的嬉戏的一种教学方法。这里我采纳的嬉戏法可以激发幼儿的爱好，而爱好点的凹凸是确定幼儿幼儿主动地动力，只有让幼儿能主动地参加活动，才会更好的达到预期的目标。（二）说一说树的作用，让幼儿对树的作用有一个初步的了解这个环节我采纳了探讨法，探讨法就是通过老师与幼儿的探讨，达到教学目的一种教学方法。多媒体展示了一个森林的画面。幼儿的留意力一下子就集中在了这个画面上。给幼儿一个森林的情景。于是我就顺势给幼儿一个问题：森林里会有什么？而不是问森林里有什么？因为“会有什么”是让幼儿自己去想象，去回忆森林里可能出现的一些动物或植物。而不是只在这个画面上出现的东西。这样问拓展了幼儿的思维，发展了他们的记忆。画面上的小鸟、小兔的出现不仅发展了幼儿的视察力，同时，让幼儿插上了想象的翅膀。接着，我又抛给幼儿一个问题：你喜爱树吗？为什么？幼儿的回答各种各样，有的甚至会说不喜爱。但老师对幼儿的全部回答都不于否定。《纲要》中指出要敬重幼儿的人格与权利。一个问题让大家一起来探讨，一起来回忆一些有关“树”的问题，从幼儿的回答中找出树的优点与不足之处。让幼儿对树的学问有一个粗浅的了解。为突破重难点埋下伏笔。这里的树真多啊，我们接着一起去旅游，看看还会望见什么？这样，既对这一环节一个小结，又顺势转入下一个环节。（三）了解树的防风作用在这个环节中，我主要还是采纳情景演示教学法、探讨法，幼儿是通过多种感官感受参加法来学习的。景教学法就是老师设置一个情景，让幼儿在情景中学习一种教学法。这个方法是让幼儿在轻松的氛围中不