2022《树和喜鹊》教学反思_3.docx

2022《树和喜鹊》教学反思《树和喜鹊》教学反思身为一名到岗不久的老师，教学是我们的工作之一，通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，教学反思我们应当怎么写呢？以下是我为大家收集的《树和喜鹊》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《树和喜鹊》教学反思1这篇课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤寂到欢乐的生活经验。告知孩子们有了邻居，有了挚友，大家一同玩耍，一同嬉戏，才能享受欢乐的生活。在理解课文时我敬重学生独特的心理感受，让学生与实际生活相联系，谈出自己内心的真实情感。让学生更进一步感受到没有伙伴和挚友的生活才会孤独。理解“树很欢乐，喜鹊也很欢乐”这句话，很自然的也就理解了文章的主要内容。从而教化学生同学之间要相互帮助、相互关切，我们的生活才会很欢乐。依据教材的特点，我把本课的教学重点设定为：识字、写字，用“联系上文了解词语意思”的方法，知道“孤寂、邻居”等词语的意思，正确、流畅地朗读课文。围绕教学重点，我这样绽开教学：在识记生字时，我重点指导学生认读有困难的生字：鸟窝、孤寂、邻居、招呼。我先让学生说说你用什么方法记住了哪个字？再作总结：结合图片识记“窝”，相识子字旁、倒八。接着指导写“招呼”：左右结构的字左窄右宽，口字旁写得小而靠上。在精读课文时，我指导学生感受树和喜鹊的孤寂和欢乐。1.指名分段读课文，填空：树和喜鹊一起先______,后来_______。2.树和喜鹊一起先为什么孤寂？读第一自然段，体会三个“只有”、“一棵树、一个鸟窝、始终喜鹊”，体会“孤寂”的意思，明确联系上文理解词语意思的方法。3.树和喜鹊后来为什么欢乐起来了？读第3、4、5、6自然段，体会小树和喜鹊有了邻居之后会做什么？小树小树，当你长出第一片叶子的时候，你想对邻居说什么？喜鹊喜鹊，你有了那么多邻居，可以和邻居一起干什么？师总结：有伙伴才欢乐！我的不足之处：在指导学生有感情地朗读课文方面，学生课文读得不够充分。对于让学生用多种形式朗读课文，我有些模糊，不知究竟如何用详细的方式指导学生读课文。以后在这方面我会多思索、多努力。《树和喜鹊》教学反思2本节课我上的是部编版一年级下册语文第三单元的一篇童话故事《树和喜鹊》，这篇通话故事向我们呈现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤寂地生活；后来这里有了很多树、很多喜鹊；喜鹊们、树们欢乐地生活着。随着画面的不断丰富，树和喜鹊由单个变成群体，由孤独变成欢乐。全文共6个自然段，分为三个部分进行亮度和解析，同过读课文内容，学生感悟每个人读须要挚友，有挚友才会欢乐的道理，这也是本节课的主要目标。在本课设计上，我将理解课文内容，感悟课文的中心思想为重点，整个教学流程围绕这一点绽开。除此之外，本课还有几个学问技能方面的目标，首先是本课的生字，必需熟记，对变调“一”的读音进行巩固，其次是通过读故事理解“孤寂”和“邻居”的含义、学会联系上下文理解词语的方法，最终是积累AABB式词语。课堂是不完备的艺术，经过这节公开课，我收获了很多，经过前辈们的指导更是受益匪浅。在本节课中，我感受到老师应大胆的放手留足时间空间给学生，充分发挥孩子的潜力。在教学技巧上须要更多的学习，更深化的去了解一年级学生的身心发展，设计更适合他们年龄特点的课堂教学，在语言、语速方面更加适配低龄儿童。其次，在理解词语方面，更多的结合学生的生活体验更便于理解，学则用，理解了应立马运用起来，要学以致用。最终，在挖掘教材方面，同事们给了我新的启迪，不局限于课本教参，放开视野会有更多的方式方法理解课文内容，即使在教学上没有实现，也可以作为很好的素材运用在日后的教学中。当然，教学是一个不断完善的过程，没有最好只会更好，作为老师就应努力尽可能让每一节课上的更好，带给学生的更好，在思和行之间让自己不断成长。《树和喜鹊》教学反思3《树和喜鹊》是一篇简洁易懂的课文，课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤寂到欢乐的生活经验。文章告知学生有了邻居，有了挚友，大家一同玩耍，一同嬉戏，就能享受欢乐的生活。上课伊始，我以学生最感爱好的谜语入手，让他们具有学习本课的欲望，同时和他们一起谈谈喜鹊的相关学问，从而让学生快速走进课文。接下来我以范读的`形式读课文，让学生自己去勾画生字词，帮助他们相识新字词，然后让他们自由去朗读。本节课的重点就是扫描课文中的生字词，让学生能流畅地朗读课文，应当先扫描生字词障碍，再让他们去朗读，通过反复的朗读和各种形式的读，让学生顺当过了字词关，学生相识了生字词后朗读起来就有信念了。在朗读课文时，我重点指导多音字的读音，通过示范读、分组度、自由读、指名读等多种方式让学生了解课文。在指导写字时，