2022《树和喜鹊》教学设计.docx

2022《树和喜鹊》教学设计《树和喜鹊》教学设计作为一名老师，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是我为大家整理的《树和喜鹊》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《树和喜鹊》教学设计1教材解析：《树和喜鹊》这篇课文用生动的语句和细腻的文笔描写了树和喜鹊由孤寂到欢乐的经验。告知我们有了邻居，有了挚友，大家一同玩耍，一同嬉戏，才能享受欢乐的生活。课文内容简洁，结构清楚，学生学习比较简单。学生分析：一年级学生正渐渐适应集体学习的生活，在班集体这个社会群体中，他们要学会沟通沟通，学会交挚友。这片课文让学生在感受树和喜鹊又孤寂到欢乐的改变中，体会和挚友在一起的欢乐。教学目标：1、会认“只、窝”等12个生字，会写“单、居”等6个生字，相识偏旁“孑”，会用多音字“只、种、乐”。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，感受邻居与挚友的重要性，培育学生间互助友爱的精神和合作意识。重点难点：重点：逐步积累识字方法，驾驭哦写字的技巧，留意字的布局和间架结构，正确、美观地写好生字。难点：从字里行间体会树和喜鹊心情的改变，读出由孤寂到欢乐的心情改变。让学生联系实际，了解邻居与挚友的重要性，懂得团结协作，互助友爱。能精确表达自己的见解，熬炼语言表达的实力。教学打算：多媒体课件，生字卡片；自制的树、鸟窝以及喜鹊图片。课时支配：2课时第一课时课时目标：1、会认“只、窝”等12个生字，会写“单、居”等6个生字，相识偏旁“孑”，会用多音字“只、种、乐”。2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、激趣导入、引出课题同学们，我们玩个《谁是谁家》的接龙嬉戏，师：“蓝天是谁的家？生：白云的家。师：大海是谁的家？生：小船的家。师：大地是谁的家？生：小草的家。师：大树是谁的家？”生：小鸟的家。是的，树是小鸟的家。今日我们就来学习一篇童话故事《树和喜鹊》板书。讲解“喜”字和“鹊”字以及“喜鹊”的来历。帮助学生加深印象。二、自读课文、识记生字。1、老师提出自读课文要求：（1）自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，借助拼音读准字音。（2）把生词读给同桌听，比一比谁读得好。（3）再读课文，把课文读通顺。2、检查生字的认读状况。课件出示带生字的重点句子。（此处须要老师供应句子）（1）读句子。（2）读句子中的生字。（3）去掉生字的读音再读。（4）出示本课生词，指名读、开火车读、抢读，加深对字的印象。①提示学生了解“孤”和“单”的偏旁。②“只”“种”和“乐”都是多音字，可以简洁地让学生了解它们的两种读音，老师出示句子：鸟窝里只（zhǐ）有一只（zhī）喜鹊；果园里种（zhòng）了许多种（zhǒng）果树；音乐（yuè）课上，同学们都很欢乐（lè）地歌颂。③“孤寂”“欢乐”“邻居”这三个词语可以一起认读记忆。3、学生自主沟通识字方法，说说自己是怎样记住这些字的，老师适时赐予引导、点拨。三、朗读课文、领悟情景。1、再读课文，选择自己最喜爱的方式读一读。2、读了课文，你能说说树和喜鹊在感情上有什么改变吗？3、你有好挚友吗？你和他（她）在一起欢乐吗？说说你和他（她）在一起的故事。四、学习生字，指导书写。1、课件出示要求会写的生字，读一读。2、细致视察每个字在田字格中的位置。（1）老师范写，学生视察笔顺。（2）学生仿写，老师巡察指导。3、口头给生字组词。4、学生练写生字。指导书写时，老师强调书写的留意点和书写的正确姿态。5、展示部分学生作品，师生共同评价书写状况，老师刚好赐予指导和激励。板书设计只窝孤单都邻居呼静乐邻居孤寂————欢乐其次课时课时目标：1、了解课文内容并从中体会树和喜鹊心情的改变，读出由孤寂到欢乐多的心情改变。2、领悟课文主旨，感受邻居和挚友的重要性，培育学生间互助友爱的精神和合作意识。教学过程一、检测生字。1、上节课我们交乐许多生字挚友，不知道同学们还能叫出他们的名字吗？2、出示生字卡片认读生字，并给生字找挚友。3、开火车认读生字，看哪列火车开得快，开得稳。4、先给生字宝宝找挚友，组成词语再连线：快邻招孤从后安安叽叽乐单来前呼喳喳静静二、学习第1、2自然段1、老师利用课件播放一张图片，同学们看到乐什么？（一棵树、一只喜鹊）2、假如你是这棵树的话，你会有什么感觉？（孤寂）3、假如你是这只喜鹊的话，你会有什么感觉？（孤寂）4、你知道“孤寂”是什么意思吗？老师可以让学生依据语境理解词义，让学生造句。5、树和喜鹊的心情师怎样的？（难受、难过、孤独）6、你能用难过的语气朗读第1、2自然段