2022《核舟记》教学反思.docx

2022《核舟记》教学反思《核舟记》教学反思范文作为一名优秀的老师，我们要有一流的教学实力，对教学中的新发觉可以写在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是我整理的《核舟记》教学反思范文，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《核舟记》教学反思范文1在语文的教学中，我认为古文教学更简单推行洋思的教学模式。更能发挥学生自学的主动性、主动性。且能当堂完成练习，当堂背诵。在八年级下第六单元《核舟记》的教学中，对文中三、四段的学习时，我采纳了表演翻译法。在清理字词之后，学生分组探讨自行翻译全段并加以表演。假如有不确定或不会的地方可以问老师。经过八分钟打算，表演起先。在整段的翻译表演中，主要表现苏轼等三人的动作、表情。重点留意：卷末、卷端、现、比、绝类、卧、诎、矫、竖等词的表演。其他部分较好翻译。请一组表演，其他各组指出表演中的错误，以及较好的地方，知道表演完全正确。到此，并没结束。再依据学生的表演，理清依次后，就学生的表演当场背诵。这样，在短短的半小时内，学生不仅自学了课文，再加上直观的表演，使课堂既轻松又驾驭了学问。《核舟记》教学反思范文2课堂教学是一个系统工程，它须要执教者从各个方面进行细心打算。其中，如何选好角度分析课文，是语文老师上好一堂课的关键。在这次自录课的过程中，我仔细打算了《核舟记》这一课书。《核舟记》是一篇文言说明文，作者通过对核舟的整体和各部分人、物雕像的描述，包括注明方位、数目、大小等，使读者弄清了局部和整体的比例关系，细笔勾画，形象详细可触。读完之后，不仅使人“奇巧人王叔远”的超群的技艺感到敬佩，同时也对作者能够通过简洁的文章让读者感到寸核中的几多情态、几多奇趣，不禁令人称奇道绝，叹为观止。自录的这节课，学习目的主要有以下几点：①从总到分，从分到总，根据事物各部分的空间位置和人、物的主次，突出重点，做详细细致的描述说明的写作方法。②了解我国古代工艺美术的成就，相识我国古代劳动人民的聪慧才智及卓越技艺。要想达到上述的学习目的，就要清晰这篇文章的结构和说明依次。先概括介绍王叔远技艺的精湛；然后以空间为序详细加以说明；（先言船舱，再依次言船头，船尾，船背。）最终概括总结。第三段是重点段落，应抓住人物的神情，隐藏在衣褶中的相比的两膝，历历可数的念珠等细微环节，来体会雕刻品的精细及雕刻家的超群技艺。进而领悟本文的精确、简明的语言。这课书的教学我觉得胜利之处有以下几点：一、教学思路、环节较清楚这节课是本课书的第三节课，前两节主要是读熟课文、疏通文意；这节课主要任务是理解，我设计了四个环节：（一）读书环节；学习文言文熟读课文是基本功。因为学习文言文必需驾驭肯定数量的语言感性材料，这些语言感性材料只有通过诵读，逐步积累文言字、词、句、段、篇等语言材料，培育文言语感，才能很好的落实。朗读文言文，应读准音，生字字音要通过书上的注释，查阅工具书读准。读多音字，应先弄清读什么音时是什么意思，确定了词义，才能读准字音；也可以结合句意，确定读音。如“舟首尾长约八分有奇”和“有奇字素无备者”中的“奇”字，在前一句中“有奇”的意思是“有零”，所以读音应是“jī”；在后一句中“奇字”的意思是“生僻的字”，所以读音是“qí”。通假字的读音要念借字字音，例如“为字共三十有四”中的“有”是通假字，它通“又”，所以读作“yu”。要畅通朗读课文，还应读好停顿，特殊是句中的停顿，它是用来显示句子的层次的，单从字面上是不易驾驭的，必需理解句子的意思，才能读好句中的停顿。一上课，科代表就带领同学们读这篇课文，使学生一下子进入到了语文的学习氛围中，这种学习氛围也是长期以来形成的一种习惯。同时。学生们在反复诵读的过程中，达到了熟识课文的目的，为理解课文打下基础。（二）学生自己阅读，分析问题阶段；学生读完课文之后，我提出了一个问题“这篇课文写了什么内容？都是怎样突出‘奇巧’之意的？”这个问题看起来很简洁，但是要回答出来须要学生把整个文章都看遍之后才能分析出来，我认为，给学生提的问题不要过小、过碎，不然学生会摸不着头脑，听得糊涂，自然回答的也糊涂。所以我起先就提了一个问题。问题提出之后，我就把学生分组，一组看一段，前后桌的同学可以沟通。学生们是先自己看书，然后再沟通，这样使学生既仔细看书了、思索了，有不至于很盲目。这期间老师就可以刚好与学生沟通，听听学生们的看法。（三）学生展示环节；非常钟之后，我让学生每组派一位代表上黑板写出自己组的.答案。学生们在这个环节中显现得特别主动踊跃，争先恐后地上黑板写自己组的看法。学生能够主动地参加，调动了学生。（四）老师发觉问题，解决问题环节。由于是学生自己总结出来的内容，写的时