2022《核舟记》说课稿_1.docx

2022《核舟记》说课稿《核舟记》说课稿6篇作为一名教学工作者，往往须要进行说课稿编写工作，说课稿有助于学生理解并驾驭系统的学问。写说课稿须要留意哪些格式呢？以下是我细心整理的《核舟记》说课稿，欢迎大家共享。《核舟记》说课稿1各位专家、领导、老师：你们好!今日我说的课是《核舟记》。这是一篇介绍一件精致工艺品的小品文，全文仅400余字。课文先概括介绍王叔远的微雕技艺，交代核舟的来历和它选取的历史题材。然后，依次详细描绘核舟的船舱、船头、船尾和船背，其中以船头和船尾雕刻的五个人物为重点。文章的最终，将核舟人物、物件等雕刻的数字总计一下，以详细详实的数字，说明微雕工艺的精致绝伦。下面我从几个方面对本节课进行说课。一、新课标与教材的整合(一)新课标与文言文教学新课程主动提倡探讨性学习，强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。老师创设能引导学生主动参加的教化环境，激发学生的学习主动性；要时时激励学生敢于说出与别人不同的想法;学生可以自主选择合作伙伴，或者短暂选择不合作。先思索，再探讨，给学生留一个思索的空间。新课程下的文言文教学，要求学生能借助注释和工具书理解基本内容，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品尝作品中富于表现力的语言，背诵优秀诗文篇章。关于教学，我认为应体现“两重一轻”倾向，“两重”是指重视诵读，重视积累；“一轻”指轻篇章的琐屑分析。应多诵读，培育语感。(二)课文分析《核舟记》是一篇教读课文，具有肯定的说明性，层次清楚、条理清晰，细致描述了核舟的艺术形象，说明雕刻者构思的奇妙、技艺的超群，也显示出我国古代工艺美术的卓越成就。语言精炼、简洁、周密、生动。二、教学目标和重难点学生经过初一和初二上期的文言文学习，已驾驭了肯定数量的文言实词、虚词，学生的文言文阅读实力会有明显的提高，但仍有一些难点有待突破，如文言句式，词类活用、虚词的用法等。依据以上状况，我这节课的教学目标确定为：1、学问目标①积累一些重点文言字词，能用现代汉语疏通文章大意。②把握课文结构，学习按空间依次说明事物的方法。③熟读课文，能背诵一些自认为好的语句。2、实力目标：领悟雕刻者的奇妙构思，培育视察实力、想像实力。3、情感目标：了解我国古代劳动人民在工艺美术方面的超群技艺和卓越成就，加深对具有高度文明的祖国的酷爱。4、教学重难点确定为：重点：目标的①、②、③难点：③三、教学步骤从教材的实际动身，从学生的实际动身，遵循学生驾驭学问过程“由浅入深，按部就班，由感性到理性”的相识规律，我将教学过程详细确定为课堂导入、整体感知、赏宝、说宝、雕宝五个环节，目的在于解决重点，突破难点。1、学法：自主、探究、合作2、教法：诵读点拨四、教学过程(一)课文导入：创设情境，激发学生爱好。(二)整体感知：上课起先，通过听示范朗读，指导学生学会断句，为后面一遍又一遍的读做打算，在学生疏通文意之后，课堂训练也以演示文稿的形式呈现。Powerpoint演示文稿形象直观，易于纠错，其运用不仅帮助学生巩固、活用所学的学问，更好地积累词语；而且便于学生更精确、更全面地把握文意，解决学习的重点。同时也为下面的难点突破环节打下良好的基础。(三)课文探究：受中心二台“鉴宝”节目的启发，我在课文探究上，把师生互动的过程分为“赏宝——说宝——雕宝”三步，以小组为学习单位，熬炼学生合作学习精神。“赏宝”这一环节，是在学生读课文的基础上，带着问题再深化读课文，目的是帮助学生理清思路，为诵读课文打下基础。“说宝”环节把过去单纯的翻译课文和背诵该为活泼好玩的抢答形式，克服学生对文言文的畏惧心理，开心地投入到学习中去，学生介绍核舟时，老师通过投影文字和形象的图片展示，帮助学生理解和记忆课文内容。第三个环节是“雕宝”，也就是迁移训练，它是作为课后的一种仿写练笔，通过新奇的方式提出来，我想学生会很情愿尝试的。以上是我在设计《核舟记》时的几点想法，不足之处请各位专家指责指正。感谢大家。《核舟记》说课稿2一、说教材义务教化苏教版八年级语文下册中的第三单元是事理说明文的区域，共选编了五篇文章，《核舟记》是其中的一篇。本文生动地再现了宋代文坛上的一个闻名掌故----“大苏泛赤壁”。雕刻家王叔远熔苏轼其人其事其文为一炉，具有浓烈的文学色调，但有不局限于这些，而是运用自己丰富的想象和精湛的技艺，力图通过一些细微环节，高度概括地再现当时的艺术氛围和人物的精神面貌，取得了绝妙的艺术效果。依据新课标的三维设计思路及本单元的教学目标，我确定本课的教学目标为：1、学问与实力：理解本文简洁，生动的语言及本文的说明依次。2、过