2022《桂林山水》教学反思.docx

2022《桂林山水》教学反思《桂林山水》教学反思作为一名到岗不久的老师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，来参考自己须要的教学反思吧！下面是我收集整理的《桂林山水》教学反思，希望能够帮助到大家。《桂林山水》教学反思1《桂林山水》是本册第五单元的第一篇，它以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，整篇以总分总的写作手法，向读者介绍了桂林的山和漓江的水，让人们身临其境，感受桂林山水的秀美。本文开头用了一句“桂林山水甲天下“统领全文，教学本篇课文，一是让学生通过朗读，感受桂林山水的美，从而激发学生酷爱祖国的大好河山；二是让学生通过品尝词句，从中学习作者的表达方法。这篇课文整体结构工整，句式相像，很简单找出桂林山水的特点，这对于学生背诵课文来说，是有很大好处的。在感悟课文之前，我先范读了一遍，关于课文中几处啊的变音，我也重点强调。学生们对啊的如此改变之多感到惊羡，这也激发了他们学习的爱好，而之后在学生们读文的过程中，他们也特别精确的读准了字音。对于没走出过自己家乡的同学们来说，光从想象美景是有肯定局限性的。因此，在课前给同学们看一些桂林山水的风光图片，有了直观的感受，学生的感悟自然更深，更能理解“桂林山水甲天下”的含义了。在教学中，读是主要的，我采纳了多种形式的朗读。首先是让学生自由朗读，对整篇有一个整体的把握，通过读为学生呈现桂林如诗如画的美景，激发学生对桂林山水的宠爱，接着师生对读，学生品读、评读、诵读中相互吸引、相互碰撞、相互触发、使每一个学生想读、能读、爱读，读出美、读出情趣、读出感情。通过这一课的教学，我体会到，朗读是理解内容的最好方法，是体会作者情感的最佳途径，在今后的教学中，依旧要让学生充分地朗读，从而培育学生的情感。《桂林山水》教学反思2《桂林山水》是人教版小学语文四年级下册第一单元中的其次篇课文。课文描绘了桂林山水的秀丽风光，赞美了祖国的锦绣河山。表达了作者酷爱祖国的思想感情。这篇文章是训练用段意归纳课文主要内容的好例子。课文内容描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行详细描写的写作方法，是学生学习习作的典范。一、梳理文章脉络，培育概括实力。通过上学期的期末考试发觉，学生的阅读实力有待于提高，所以准备本学期从课内入手，提高学生的阅读水平。这篇文章是训练用段意归纳课文主要内容的好例子。教学时，以填空的形式让学生完成题目：A、这篇文章的结构是___________________。B、这篇文章可分_______段。第一段：写作者欣赏桂林山水的_____________________。其次段：写了_____和________的特点。第三段：总起来描写了_________________________。通过训练，老师的引导，学生很轻松的理清了文章的脉络，为下文的学习，奠定了基础。二、扶放结合，注意学法迁移。教学其次段时，先让学生边读边圈出漓江水特点的词语，并用波浪线画出详细描写的句子，边读边想象桂林水的美，这样学生对漓江水有了大体的印象。接着分析描写漓江水特点：静、清、绿，一是“静”，从感觉上来写；二是“清”，从视觉上来写；三是“绿”，运用比方，从想像上来写。又让学生通过句子的比较详细感受漓江的水怎样静、清、绿，这样，层层剖析，步步深化，由语言的改变带动情感的升华，体会赞美之情，体会漓江水的独特美。最终通过品读，学生更真实地感受水静、清、绿的特点。漓江的山与桂林的水在写作方法上是相同的，依据这个相同点，在教学桂林的山时，总结学习漓江水方法：读——找——品——诵，并引导学生自学第三自然段，找出描写了桂林山的特点：奇、险、秀，抓住关键词，如“拔地而起、奇峰林立、色调明丽、危峰兀立、怪石嶙峋”等，理解感受桂林的山怎样奇、秀、险，最终通过朗读感悟，加深对文本的理解。三、对比学习，总结表达方法。其次段是写漓江的水，由大海和西湖引出漓江，突出它别出心裁的特点，然后从三个方面详细描绘了漓江的水的特点，这三个句子，都是表现漓江的静态特点，构成排比，整齐匀整，节奏明快，给人以美的享受。段落的结尾一句，是写漓江的动态特点，将船的“前进”与岸的“后移”进行比较，并统一起来，富有韵味。第三段是写桂林的山，也是先由泰山和香山引出桂林的山，然后从三方面详细描写桂林山的特点，而且，每一个特点之中都运用了比方，增加了形象的美感，很有吸引力。学习之后，引导学生发觉二、三段的在表达方法方面上特点，学生感悟了作者采纳排比、比方、对比的手法给读者描绘了漓江的水美，桂林的山美，激发了学生酷爱大自然的情感。四、相识不足，提升自我。1。少数学生还处于假期散漫的状态，思维实力有些