2022《桂林山水》教学设计.docx

2022《桂林山水》教学设计人教版《桂林山水》教学设计在教学工作者开展教学活动前，通常须要用到教学设计来协助教学，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么你有了解过教学设计吗？下面是我帮大家整理的人教版《桂林山水》教学设计，希望能够帮助到大家。人教版《桂林山水》教学设计1教学目标：1、相识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、汹涌澎湃、峰峦宏伟、红叶似火、拔地而起、奇峰林立、形态万千、色调明丽、危峰兀立、连绵起伏”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵全文。3、感受桂林山水的美妙，培育酷爱祖国大好河山、酷爱大自然的感情。4、了解作者的语言表达特点，仿照课文例段，学习用相同的句式写一段话。教学重点：通过朗读品尝，感受桂林山水之美，体会作者的表达方法。教学难点：通过朗读品尝，感受桂林山水之美，体会作者的表达方法。课前打算：1、布置学生按要求预习课文。(要求：1、自学生字、新词。2、借助工具书和联系上下文理解有关词语。3、读通课文。)2、老师打算：教学课件和小黑板教学时间：二课时。教学过程第一课时一、激趣导入1、同学们，在我国的南部有一处很闻名的自然景观，你知道在哪里吗?(出示中国地图课件)广西“桂林”，是啊!桂林的自然风光很美，你们想去看看吗?“想”好!那就一起来观赏桂林的自然风光吧!(出示课件)2、刚才看了图片，谁来说一说桂林最美的是什么?是“山和水”。是啊!桂林的山水是很美。哪今日我们就来学习作者陈淼写的《桂林山水》，看他是怎样写的，请打开课本翻到第2课。板书课题，齐读课题。二、初读课文，理清文章脉络1、按要求自由阅读课文。(课件或小黑板出示要求)(1)读准字音，读通课文。(2)看看课文是怎样评价桂林山水的?找出来用“▲”标出。(3)文章是怎样写的，主要写什么?(4)课文是怎样围绕题目来写的，用一个句子说出每个自然段的大意?2、检查预习状况。(利用小黑板或课件)(1)检查生字学习状况。漓：留意右边的写法。澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。瑕：可与“假”进行比较。留意右边上面左边不封口。翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。(2)检查对新词的学习及理解状况。欣赏：观看观赏。翡翠：绿色的硬玉，半透亮，有光泽。漓：留意右边的写法。瑕：玉石上的斑点，无暇，是说玉很纯净，没有斑点。奇峰林立：排列：分布、陈设。奇妙的山峰散布陈设。危峰兀立：兀：高耸突出。高高的山峰直直地立着。怪石嶙峋：嶙峋形容山石突兀、重叠。奇形怪状的石头重重叠叠的样子。3、汇报学习状况。(1)课文是怎样评价的?(桂林山水甲天下)“甲天下”是什么意思?(天下第一)桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去欣赏名甲天下的桂林山水吧。(2)文章是怎样写的，主要写什么?(出示课件)先写“水”再写“山”最终写“山水相融”(5)课文是怎样围绕题目来写的，用一个句子说出每个自然段的大意?第一段写了乘船欣赏桂林的山水。其次段写了漓江的水。第三写了桂林的山。第三段写了桂林的山和水。4、小组探讨(1)题目和内容有什么关系?课文内容紧紧围绕题目中桂林的“山”和“水”来写。(板书：山水)(2)课文是按怎样的依次写的，怎样的结构形式依次：“先总起，再分述，后总结”。结构：“总——分——总”三、精读课文，感悟特点及方法。1、学习第2自然段。导语：同学们，刚才对文章有了初步的了解，理清了文章的脉络知道了文章主要是围绕山和水来写的。那我们下面就来看看作者是怎样描写漓江的水!(1)按要求自由读第2自然段。(要求：A、说一说漓江的水有哪些特点?找出概括漓江水的三个特点的词。B、作者是怎样写出水的特点的?C、找出体现漓江的水别出心裁的句子。)(2)汇报学习状况。A、说一说漓江的水有哪些特点?找出概括漓江水的三个特点的词。相机板书:静清绿B、(出示课件或小黑板)作者是怎样写出水的特点的?(让学生体会先用感叹句概括,再详细描述的表达方法。)漓江的水真静啊!漓江的水真清啊!漓江的水真绿啊!(感叹概括)漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌;漓江的水真清啊，清得可以看到江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛哪是一块翡翠。(详细描写)2、品读作者怎么写出漓江水别出心裁的“静、清、绿”?(出示课件)特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流淌”，从感觉上突出了漓江水的“静”。特点之二“清”。课文用“可以望见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比方