2022《桂林山水》教学设计_2.docx

2022《桂林山水》教学设计《桂林山水》教学设计１、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到酷爱祖国锦绣河山的教化，陶冶爱美情趣；２、学习作者细致视察和详细形象地描写景物的方法，培育视察、想象、理解、表达实力；３、学会本课生字新词，理解重点词句；４、有感情地朗读、背诵课文。１、了解桂林山水的特点，想象其美景；２、学习作者视察和表达的方法。挂图、投影或电影、录像；生字生词卡片。２课时。第一课时一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或老师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。二、课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，欣赏桂林山水。三、欣赏漓江的水（学习其次自然段）１、视察图画或投影、录像中的漓江水问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？（可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“汹涌澎湃”；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。）２、归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流淌”，从感觉上突出了漓江水的“静”。）（特点之二“清”。课文用“可以望见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。）（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比方，从色调和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，特别纯净。）３、体会最终一句。４、练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的宠爱之情。留意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。四、欣赏桂林的山（学习第三自然段）１、视察图画或投影、录像中桂林的山问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？（可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦宏伟”“红叶似火”。）２、归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。（特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉渐渐高上去，且连绵起伏，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰林立，形态万千”。排列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，老师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。）（特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色调明丽。屏障：起遮挡作用的`东西，本课指桂林一带的山。）（特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“似乎一不当心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰屹立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。）３、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的宠爱之情。（重点指导读好“真奇氨“真秀氨“真险氨。）五、我们欣赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段）１、看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受２、看看作者有什么感受？⑴画出感受最深的句子：“像是走进了连绵起伏的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。⑵理解“画卷”“连绵起伏的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。（“画卷”绘画长卷，一般要卷起来保藏。“连绵起伏”，接连不断。“连绵起伏的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程８３公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵起伏的画卷”，非常贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，欣赏桂林山水是一种美的享受，充溢情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。）３、练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所沉醉的感情。六、朗读全文七、作业１、朗读课文２、识记生字其次课时一、指名读课文二、自读课文，思索以下问题，然后探讨１、课文其次、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？（第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引起我们对桂林山水的憧憬，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。其次、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵起伏的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。）２、朗读课文第四自然段，想象“这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的