2022《桂林山水》教学设计_3.docx

2022《桂林山水》教学设计《桂林山水》教学设计(15篇)作为一名老师，经常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。写教学设计须要留意哪些格式呢？下面是我为大家收集的《桂林山水》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《桂林山水》教学设计1教学目标：1．背诵课文。2．学习生字。3．谈感受，总结全文。教学过程：一、练习背诵课文1．自背。2．沟通背诵方法。二、谈收获l．结合全文，用自己的话说一说桂林山水的特点。2．学生以导游身份为大家深情地介绍桂林山水的美。3．体会作者的写作方法及课文的写作结构。4．识记生字，指导书写。（1）留意字形“漓”：右边是“离”最终两笔是“”和“丶”。“澜”：右边“门”里是“柬”。（2）组词练习，区分形近字瑕（）峦（）桨（）澜（）暇（）恋（）浆（）斓（）漓（）绵（）筏（）璃（）棉（）伐（）离（）锦（）阀（）（3）大家相互沟通学习生字的体会和留意的问题。三、总结、扩展1．总结我们一同领会了桂林山水的美妙风光，体会到了“桂林山水甲天下”的美誉名副其实。2．读了本课，你可能被桂林山水的美深深感染，可以试着吟一首诗或者写几句话，表达自己的感受。3．观赏桂林山水的图片和视频。四、布置作业1．抄写生字新词。2．写一段话介绍当地的一处风景，使读的人能了解这处景物的特点。（可以选用本课的句式或词语）3．阅读《桂林山水感怀》（习题精选中供应）。《桂林山水》教学设计2教学目标：1.通过看录像、学文，了解桂林山的特点，从而受到酷爱祖国锦绣河山的教化，陶冶爱美情趣。2.学习作者细致视察和详细形象地描写景物的方法，培育视察、想象、理解、表达实力。3.有感情地朗读、背诵课文第3自然段。教学重点：1.了解桂林山的特点，想象其美景。2.学习作者视察和表达的方法。教学打算：录像、收集有关桂林山的资料。教学过程：一、谈话导入，启发情感。1、见过山吗?能用词语概括其特点吗?二、潜心会文，领悟情感。桂林的山又是怎样的?我们一起去观赏一下。板书：山1、自由读课文第三自然段，画出描写山的特点的词句。小黑板出示句子：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人、像巨象、像骆驼，奇峰林立，形态万千;桂林的山真秀啊，翠绿的屏障，像新生的竹笋，色调明丽，倒映水中;桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，似乎一不当心就会栽倒下来。2、有哪些显著的特点?板书：奇、秀、险3、朗读指导描写奇的语句。(1)这段话该怎样读?请你从中选择一句，试着读一读。(2)谁来读读描写奇的语句?(指名读)(3)找到奇的感觉了吗?从哪儿找到的?(4)像老人、像巨象、像骆驼，仅此而已吗?(5)生：不是的。你又是从哪里看出来的?(奇峰林立、形态万千)(6)完成练习纸上的作业。能干的可以尝试写更多的。完成后四人小组沟通，举荐最优秀的全班沟通。桂林的山真奇啊!有的像();有的像();有的像();有的像()。()。(7)老师也写了一首诗。师朗诵诗歌。桂林阳朔一水通，快轮看尽千万峰，有山如象鼻，有山似飞龙。有山如军舰，有山似芙蓉。有山如卧佛，有山似书童。有山如万马奔驰，有山似牛女相逢。有山如姑娘织布，有山似耕作的老农。有山如将军升帐，有山似左右侍从。(8)你再试试，能不能读得更奇呢?自由读后齐读。4、朗读指导描写秀的语句。(1)描写山秀的语句谁来试试?(2)听了你的朗读，使人眼前一亮，有一种清爽的感觉。这是为什么呀?(3)还有别的理解吗?(4)看，桂林的山多秀啊!(幻灯)(5)齐读。5、读指导描写险的语句。(1)现在，谁情愿来动手画一画山的险?几名同学到黑板演示。(2)感觉险吗?能说说你是怎样理解的?读有关句子(3)学着他的样子读。6、录像。让我们随着录像，一起去感受桂林山的独特之美吧!7、配乐朗诵。配乐朗诵有爱好吗?不过，这不是件简单的事情，首先得把这几句话记住，然后再充溢激情地演讲。有信念吗?(生打算)(1)指名背。(2)全体有感情地背诵。三、延长表达，抒发情感。(1)桂林的山水，只是祖国漂亮河山的一小部分，对此，你有什么感想?四、拓展阅读。(1)类似美丽的文章，还有许多。生活中不是缺少美，而是缺少发觉美。(2)摘录课内外美丽语句，也可尝试写读书笔记。板书：桂林山水泰山桂林的山：奇、秀、险香山《桂林山水》教学设计3１、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中的重点词语。２、理解漓江水的特点和桂林山的特点，培育酷爱祖国山河的感情。３、能背诵描写桂林山水的句子，并仿写一句或一段话。１、桂林是世界闻名的风景巡游城市，有着绝无仅有的喀斯特地貌。桂林的山，平地拔起，千姿百态；漓江的水，曲折，明净如镜；山多有洞，洞幽景奇；洞