2022《桂花雨》优秀教学设计.docx

2022《桂花雨》优秀教学设计《桂花雨》优秀教学设计范文作为一名人民老师，编写教学设计是必不行少的，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。那么应当如何写教学设计呢？以下是我细心整理的《桂花雨》优秀教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。《桂花雨》优秀教学设计范文篇1教学目标：1、相识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语；2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动沟通中，都体验到学习带来的喜悦，培育学生的学科爱好和学习实力。4、通过同学沟通，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。教学重、难点：抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。教学过程：一、提出学习目标(3分钟)1、谈话导入。同学们，童年是美妙的、华蜜的、难忘的，回忆童年美妙的事情更是一种享受，充溢了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，观赏漂亮的桂花雨。板书课题《桂花雨》。2、提出学习目标(1)、把课文读通读顺。难懂的字词和句子多读几遍。(2)、了解这篇课文主要讲了一件什么事?(3)、抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。(4)、情地朗读课文。(5)、能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。二、展示学习成果(20-30分钟)要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的依次进行展示。2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。(一)基础学问展示(小组内)1、这节课，我学会了姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里等词语。2、我会用其中的一些词语造句。3、我知道了课文讲了一件什么事。4、我知道了“桂花雨”是指好多桂花落下来，就像下雨一样.5、我会解答(课后思索题、每课一练的题目)。(老师刚好到学生之中指导展示)(二)学文悟情展示(小组内)(此环节有时可与“创建性展示”合为一体)1、了解课文的主内.知道这篇文章，描写了作者在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充溢了作者对家乡、对童年生活的无比怀念。2、学生从重点词句中感受文本所蕴涵的丰富内涵。生1：“我喜爱的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，细致地在树丛里找寻，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。”我体会到桂花是精致的小花，会散发着那样迷人芳香，让人欢乐?)生2：第五自然段内容中的“是件大事”，“总是缠着母亲”我体会到作者急迫地盼着摇花。生3：“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”我体会到“没有不”表示“都”，“浸”字感受到桂花香不是一缕，而是空气中都散满了，人似乎就浸泡在桂花的香气里。“十几家邻居”说明大家不用走出家门，就能闻到桂花香。生4：“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”这句话我从“全年”感受到不光是开花季节香，人们还把桂花做成了各种食品后，整年都可以感受到桂花香；“整个村子”可以感受到，我们做的桂花糕、桂花茶，家家户户都可以共享。生5：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”我的体会是“母亲这句朴实的话，与“月是家乡明”有异曲同工之妙。母亲年都闻着院子里的桂花香，关注桂花，收获桂花，体验着丰收的喜悦，馈赠的欢乐……桂花，已充盈了她生活的全部的空间。家乡院子里的这棵桂花树，浸透了她的心血和汗水，乃至是母亲生命中的一部分，还有什么桂花可以和它相比呢?从中，我们不难看出，母亲其实是对家乡的一种什么情怀——思乡。”3、学生展示朗读实力。生1：我觉得这个句子“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，用劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：‘啊!真像下雨，好香的雨啊!’”应读得“乐”一些。才能感受到摇花的欢乐。生2：我觉得这个句子“母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：‘只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家薄饼做得多。’”这句应当这样读，才能读出一种把好东西与大家共享的欢乐!(三)创建性展示(以小组形式全班展示)1、小组朗读课文的一段话。2、小组展示自己仿写的一段话。3、小组通过朗读搜集到的思乡的诗句。(小组展示的形式多种多样)三、激发学问冲突(适时进行)(5分钟)童年和家乡留给了作者什么呢?其实令作者真正难以忘却是什么?(此环节有时与“学习成果展示”合为一体)四、学问拓展延长(2分钟)收集琦君的散文集《桂花雨》，鲁迅的《朝花夕拾》，，林海音的《城南旧事》。愿你们在这浓浓的书香中也能找到一份童年的欢乐。教学反思：在介绍桂花的“香”这一特点时，孩子