2022《桂花雨》教学反思_8.docx

2022《桂花雨》教学反思《桂花雨》教学反思15篇作为一名人民老师，课堂教学是重要的任务之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？以下是我为大家收集的《桂花雨》教学反思，希望对大家有所帮助。《桂花雨》教学反思1《桂花雨》是一篇充溢着浓浓乡情的美丽散文，文章紧扣“小时侯，我最喜爱桂花。”这句，以童年时代的眼光绽开叙述。学生读后，很简单产生剧烈的共鸣，特殊是“母亲”经常说的一句话更让人回味无穷。“摇桂花”这一段既是课文内容的重点，也是教学的重点。这部分的教学我留意了读中感悟，引导学生深化的体会了“摇桂花”时的欢乐心情。我先让学生分角色朗读，注意抓住人物的语言和动作，从中感受人物困难的心理活动。在引导学生感受“摇桂花对我来说是件大事”是，我紧抓“缠”字，让学生说说什么是缠？你什么时候回缠着妈妈？联系自己当时的心情，与老师协作演一演，从这个过程中，学生知道了“我”对摇桂花这件事的重视。在感受“桂花雨”的时候，我结合学生的生活实际设计了问题：你淋过雨吗？雨丝飘落在头发、颈脖上有什么感受，与桂花雨的飘落有什么相像之处？学生发言热情，觉得感受很深。这时学生融入课堂中间，结合淋雨的生活阅历来体验其舒适的感觉。于是我接着让学生读中理解，理解中读，特殊是让学生扮演作者，干脆来喊一喊:“啊!真像下雨!好香的雨呀!”体验喊时的心情。然后带着这种感悟和体验再次进入文字，读出了其中的感情。《桂花雨》教学反思2今日我执教了《桂花雨》这一课，课前我仔细地进行了备课，做了充分的打算，虽然感觉心中有数，但是夜里还是因为梦到课上得一塌糊涂而一次次惊醒，或许是因为这份执着吧，我早早地来到学校，到教室进行课件的演示，在确保一切无误的状况下，我静静地等待着孩子们的到来。最终上课的铃声起先敲响，听课的老师陆接连续走进教室，孩子们端坐位上，我们起先了这节公开课。首先我从复习导入起先，让孩子们说一说通过上节课的学习，我们懂得了什么？孩子们说出了桂花香和摇花乐两部分内容，接着我就让孩子在课文中找寻为什么要摇桂花以及摇桂花对琦君一家的欢乐。然后按部就班地学习琦君、母亲、父亲以及全家的摇花乐。其中对于琦君的摇花乐我采纳抓动词，抓语言描写，体会摇桂花对琦君来说的妙处，而对于母亲的描写我则通过拓展方式，来激发孩子想一想，为什么编者要删除原文？对于描写父亲的文字，我重点采纳带领孩子诵读父亲写的绝句来完成，通过诵读，配阅读，让孩子把诗歌读成一幅图，一幅画。接着是感受“吃花”的妙处。课文中写了桂花晒干之后可以吃，做桂花卤，做糕饼，泡茶喝，所以全年整个村子都沉醉在桂花的香气中。接着我出示琦君的原文中描写“吃花”的句子，让孩子感受食桂花的乐趣。最终是母亲的思乡情的感悟和升华。首先抓母亲为什么会说“外地的桂花再香，也比不得家乡旧宅院子里的金桂。”让孩子们感受母亲对家乡桂花的情有独钟。接着进行拓展，母亲还会说——的再好，也比不得——。让孩子懂得家乡好，思乡情。接着我通过古诗文中描写月亮诗歌的拓展来，让孩子们明白，只是同样的物品，为什么人们会有这样的说法呢？最终我出示余光中的《乡愁》让孩子感受思乡情，家乡意。这节课获得了大家的始终好评，但是我心中明白，金无足赤人无完人，我还有许多须要提升的地方，比如我利用希沃白板上课，课前掩饰课件的时候，把关于“捡”和“拣”的同义字区分的内容拖到应当放的位置，结果遗忘返回了，可是我因为当时没有多想，又因为时间的关系，所以导致我在这一环节出现了失误。关注孩子不够全面，坐在进门的张哲一同学尽然睡着了，可是我一起先没有看到，还是坐在其旁边的校长发觉他睡得正香，我发觉之后，喊醒他啦。备课还是不够充分，宁可的“宁”是多音字，我当时尽然读错了，感觉很缺憾。后来还是孩子读对了，我进行了订正。每上一节课对自己都是一种历练，虽然上过多数的公开课，但是还是有点惊慌。我从夜里的失眠，到不断地做梦，都可以看到自己焦灼的神经。或许是因为昨天的一位同事大声地告知我：“你的课，我让我们办公室全部人都要调课前去听课……”的缘由吧，同事的重视对自己是一种无形的压力，不过这样也好，让我不懈努力，挑战自己。《桂花雨》教学反思3《桂花雨》我国闻名女作家琦君写的，语言文字尤其的美。初捧这篇文章，我只是被美丽的语言文字所打动，犹如沐浴在一场香香的桂花雨中。当我再深化地去读，去了解琦君时，我却在那迷人的香气中，感受到了琦君那如桂花雨般的思乡之情。但是这种乡情难忘、童年难忘的情怀，却不是简简洁单、大大略略地就可以感受到的，须要细致地从字里行间细品方见。那么在我的课堂中，我如何让学生也能有这样的体会呢？“摇桂花”这一段是教学的重