2022《桂花雨》教案.docx

2022《桂花雨》教案《桂花雨》教案作为一位兢兢业业的人民老师，通常须要打算好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。来参考自己须要的教案吧！以下是我为大家收集的《桂花雨》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《桂花雨》教案1教学目标：1、学问与技能相识2个生字，读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里“等词语，正确流利，有感情地朗读课文，体会作者的思乡之情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。2、过程与方法：通过自读自悟和与同学沟通，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。3、情感看法与价值观丰富学生的情感体念，进一步体会人们的思乡情怀。教材重点与难点重点：引导学生体验摇花乐。难点：体会母亲对家乡桂花的怀念。教学过程一、谈话导入童年是华蜜的，难忘的，回忆美妙的童年生活是一种乐趣，一种享受。今日我们要学的课文就是一篇回忆童年生活的文章。让我们跟随着作者琦君，走进她的漂亮的童年，观赏漂亮的桂花雨吧！板书课题7*桂花雨二、明确学习要求与方法1指名读“阅读提示“。2指名说。三、初读课文1、自由读课文，读准字音，读通句子，想想课文主要讲了什么？2、指名说。四、再读课文1、用较快的速度默读课文，看看桂花给“我”带来了哪些欢乐？画出有关的词句。2、有感情地将你找出的句子读给同桌听。3、重点品尝摇花的乐趣。为什么说“摇桂花”对“我”不说是件大事？理解“总是”。画出“我”摇桂花的句子。理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，用劲地摇。”自读，边想像当时的情景。指名读，其他学生闭眼想象。指名说说想象的情景。再指名读，男生读，女生读。（老师相机指导）齐读。五、品读体会1、反复读读“可是母亲说，这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”和同桌探讨一下对这句话的理解。2、指名说。3、联系整段课文，由“可是”体会到什么？4、阅读全文，找找理由说说，你认为家乡桂花香还是杭州桂花香？5、品读，体会家乡桂花的香。“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居没有不浸在桂花香里的。‘“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。“哪个字突出地说明桂花的香气呢？指名读，小组读。6、找出写杭州的桂花香的句子。7、事实上。桂花的香气是一样的，甚至，杭州小山的因为多，更显得香气浓郁些。而母亲为什么还要说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”？8、指名说母亲这句朴实的话，与“月是家乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气。关注桂花，收获桂花，体验着“馈赠桂花的欢乐。吃着桂花食品，喝着桂花茶……桂花已充盈了她全部的生活。家乡院子里的这棵桂花树，是母亲生活乃至生命的一部分，还的什么可以替代它吗？从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的重量。9、母亲的这种情感，这份情怀，无疑也感染了作者。体会“于是，我又想起了我在家乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。10、小结。（板书香思乡浓）六、表达方式：叙事抒情。七、学生总结。（感情朗读）八、布置作业1、把喜爱的句子，段落背诵，抄写下来。2、回忆自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？可以学习这课的写法，写一个片段。板书：7*桂花雨桂花香思乡情摇花乐《桂花雨》教案2教学目标：1.学问与技能(1)相识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、提前、香飘十里”等词语。(2)正确、流利、有感情地朗读课文。(3)启发学生谈谈自己童年里难忘的人和事，训练学生的思维实力和语言能力。2.过程与方法通过自读自悟和与同学沟通，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。3.情感看法与价值观通过感情朗读，体会作者对家乡的思念之情。教学重点：抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。教学难点：体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。课时支配：一课时一、谈话引入。1.谈话：同学们，童年是美妙的、华蜜的、难忘的，回忆童年美妙的事情更是一种享受，充溢了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，观赏漂亮的桂花雨。板书课题。2.简介作者：琦君(1918—)现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。毕业于杭州之江高校中文系，师从词学家夏承焘。1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中心高校中文系教授。后定居美国。出版散文集、小说集及儿童文学作品30余种，内有《烟愁》《细纱灯》《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《千里怀人月在峰》《与我同车》《留予他年说梦痕》《琦君寄小读者》《琴心》《菁姐》《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。3.介绍桂花：桂花，也称木犀，木