2022《桂花雨》教案_2.docx

2022《桂花雨》教案《桂花雨》教案作为一位无私奉献的人民老师，经常要依据教学须要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应当怎么写才好呢？下面是我为大家整理的《桂花雨》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《桂花雨》教案1教学目标：1、学问与技能相识2个生字，读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里“等词语，正确流利，有感情地朗读课文，体会作者的思乡之情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。2、过程与方法：通过自读自悟和与同学沟通，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。3、情感看法与价值观丰富学生的情感体念，进一步体会人们的思乡情怀。教材重点与难点重点：引导学生体验摇花乐。难点：体会母亲对家乡桂花的怀念。教学过程一、谈话导入童年是华蜜的，难忘的，回忆美妙的童年生活是一种乐趣，一种享受。今日我们要学的课文就是一篇回忆童年生活的文章。让我们跟随着作者琦君，走进她的漂亮的童年，观赏漂亮的桂花雨吧！板书课题7*桂花雨二、明确学习要求与方法1指名读“阅读提示“。2指名说。三、初读课文1、自由读课文，读准字音，读通句子，想想课文主要讲了什么？2、指名说。四、再读课文1、用较快的速度默读课文，看看桂花给“我”带来了哪些欢乐？画出有关的词句。2、有感情地将你找出的句子读给同桌听。3、重点品尝摇花的乐趣。为什么说“摇桂花”对“我”不说是件大事？理解“总是”。画出“我”摇桂花的句子。理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，用劲地摇。”自读，边想像当时的情景。指名读，其他学生闭眼想象。指名说说想象的情景。再指名读，男生读，女生读。（老师相机指导）齐读。五、品读体会1、反复读读“可是母亲说，这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”和同桌探讨一下对这句话的理解。2、指名说。3、联系整段课文，由“可是”体会到什么？4、阅读全文，找找理由说说，你认为家乡桂花香还是杭州桂花香？5、品读，体会家乡桂花的香。“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居没有不浸在桂花香里的。‘“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。“哪个字突出地说明桂花的香气呢？指名读，小组读。6、找出写杭州的桂花香的句子。7、事实上。桂花的香气是一样的，甚至，杭州小山的因为多，更显得香气浓郁些。而母亲为什么还要说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”？8、指名说母亲这句朴实的话，与“月是家乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气。关注桂花，收获桂花，体验着“馈赠桂花的欢乐。吃着桂花食品，喝着桂花茶……桂花已充盈了她全部的生活。家乡院子里的这棵桂花树，是母亲生活乃至生命的一部分，还的什么可以替代它吗？从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的重量。9、母亲的这种情感，这份情怀，无疑也感染了作者。体会“于是，我又想起了我在家乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。10、小结。（板书香思乡浓）六、表达方式：叙事抒情。七、学生总结。（感情朗读）八、布置作业1、把喜爱的句子，段落背诵，抄写下来。2、回忆自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？可以学习这课的写法，写一个片段。板书：7*桂花雨桂花香思乡情摇花乐《桂花雨》教案2教学目标：1正确流利有感情地朗读课文。2抓住关键词句理解课文内容。通过母亲的言语及两地桂花的对比，感受作者的思乡之情。3通过文中母亲的形象以及拓展的阅读材料，初步了解琦君的相关作品，培育学生的阅读爱好。教学重难点：教学重点：通过语言文字感悟作者的思乡之情。教学难点：体会母亲的形象，感悟作者对母亲的思念。教学支配：一课时教学打算：1自制课件2搜集琦君资料及有关母亲的散文3轻音乐《夜的钢琴曲》教学过程：一课前互动，在不同语境中让学生体会“花”的不同含义。二看树从预习中，你了解到这是一株怎样的桂花树?(树笨、花形小)以学生的预习为切入点，整体感知桂花树的树形笨、花形小的特点，欲扬先抑，同时侧面告知学生预习的重要性，凡事预则立，引导学生养成预习的好习惯。三闻香1桂花树并不好看，作者为什么那么喜爱呢?(香)默读课文，你从哪里闻到了桂花的香味?2学生默读、批注3全班共享沟通课件出示：“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”引导学生揣摩“浸”字，感受桂花香。抓住关键词句，感悟桂花香味的浓郁，为摇花产生的欢乐做铺垫，更让学生建构对家乡桂花的亲切感。四摇花课件出示：这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，用劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊!真像下雨，好香的雨啊!”1创设情境，让学生融入