2022《桃花心木》语文教学反思.docx

2022《桃花心木》语文教学反思《桃花心木》语文教学反思作为一名优秀的人民老师，我们须要很强的教学实力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是我为大家收集的《桃花心木》语文教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《桃花心木》语文教学反思1《桃花心木》是一篇说理性很强的课文，借种树喻育人。写了一位种树人、让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法和道理，说明白在艰苦的环境中经受生活的考验，克服依靠性，对人成长的重要意义。整节课我觉得有几处比较满足：1.放手让学生进行自学。学生对种树人怎样种桃花心木，和明白浇水的道理部分的解读与理解，我是通过“小组沟通，组内展示”这一环节完成的，让学生通过自主探究与文本对话，从而突破了重点和难点。2.适当牵引。敬重学生的学习阅历，在学生的理解出现障碍或偏差的时候，我刚好的赐予帮助和引导，体现了老师在教学中的主导作用。如当学生汇报种树人的一段话时，对育人的道理并未完全读懂，我恰当地设置了提问环节：你有什么不理解？并让学生联系前生活实际想象“不确定的生活”的意思，经过这一点拨，学生茅塞顿开，对课文重点、难点的理解也水到渠成了。3.结合学过的学问进行引导学习。这是一篇借物喻人的文章，对学生来说指导写法有肯定的难度，因为干脆指导简单显得生硬，间接指导又怕效果不佳。最终我想出借助谈话引出《白杨》课文，由此及彼，让学生既学会阅读方法中的相关联想，又不露痕迹的进行了写法指导。当然，这节课由于课堂调控不当，也有许多失误。1.小组合作效率不高，只能找到相应的句子，却不能很好地组织语言进行表达。2.朗读指导不到位，针对重点环节，学生不能很好地进行朗读，提升空间有限。假如能够砸实一段的朗读，对于朗读水平的提高会有肯定的帮助！改进措施：今后在授课中要面对全体学生，给孩子们进行适当地引导。提出的学习要求应当有层次，这样才会对全体学生都有教化效果。今后我努力让自己的课堂更加有效，更多精彩！《桃花心木》语文教学反思2今日教学《桃花心木》时，对小组合作学习进行了一次有益的尝试。当学生明白了种树人的心愿后，我设计了如下的练习：听了种树人的心里话，假如我是一棵强壮成长的桃花心木树苗，我会想：——————假如我是一棵即将枯萎的桃花心木树苗，我会想：——————假如我是一棵已经枯萎的桃花心木树苗，我会想：——————以小组为单位，选择其中的一种状况练习说话。要求：小组成员每人凑一点，小组长整理、汇合，组成一段话。我一声“起先”，各个小组立即“躁动”起来。害怕的李静载歌载舞，羞涩的李研指指引点，平常根本不发言的朱伟也动嘴了，平常发言吞吞吐吐张纪齐镇静自若。大家都“动”了起来，看来今日的小组学习有戏了。大约过了三分钟，教室里仍旧回荡着孩子们的说话声。我招呼大家停下，请小组派代表汇报。教室里却万籁俱寂，你望着我，我望着你。我一番鼓动后，一只小手举了起来。下面是小组展示的片断：李庆：我们小组选择的是第一种状况，我是一棵强壮成长的桃花心木树苗，我会想：多亏了种树人，你让我学会了自己找水源。放心吧，我会把根深深扎进泥土的，肯定不会辜负你的期望。师：一棵感恩的桃花心木树苗，肯定会长成参天大树。张曼：我们小组选择的是第三种状况，我是一棵已经枯萎的桃花心木树苗，我会想：现在，我才明白你的良苦专心。不过，我不会放过最终一丝希望，我要自己救自己。师：嗯，上帝都只救自救的人。“即将枯萎的桃花心木树苗”会怎么想？缄默，再缄默。原来，没有一个组选择这种状况。我用期盼与祈求的目光扫视全班……喻正醐：我是一棵即将枯萎的桃花心木，我想说：我即将枯萎了，假如我早明白种树人的心就不会这样。不过“浪子回头金不换”，我肯定要把握最终一点时间，努力扎根生长。我要自己救自己。师：(我特殊激烈，要知道他属于胆小的那一类学生。)感谢你，你是我的知己，你救我于水深火热之中，患难之处见真情。（教室里一阵哄堂大笑。）上面发言的有两位优秀的组长，也有一位名不见经传的“胆小鬼”。假如他们的发言还不能代表小组合作学习的效果，且看下面几位后进生的作业：朱伟：我是那棵经得起风雨、强壮成长的桃花心木，我想说：感谢你，你让我强壮成长，让我没有依靠的心。我还要努力成长，长成参天大树，报答你对我的哺育。李洹：我是一棵已经枯萎的桃花心木树苗，我想说：感谢你，育苗人，你给了我生命，是我没有好好珍惜，我不恨你。张纪齐：我是一棵已经枯萎的桃花心木树苗，我想说：再见了，种树人，我一辈子也报答不了你对我的哺育之恩。假如再给我一次机会，我怎么会辜负你的良苦专心？周志祥：假如我是一棵强壮成长的桃花心木树苗，我会想：假如