2022《桥》教学反思_1.docx

2022《桥》教学反思《桥》教学反思作为一名人民老师，我们须要很强的课堂教学实力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，教学反思应当怎么写才好呢？下面是我整理的《桥》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《桥》教学反思1《家乡的桥》这篇课文，主要通过描写家乡桥的形态多姿多彩，桥名的趣和桥所带来的乐趣这三方面表达对家乡的思念。在设计教学时，我力图使传统与创新走向融合，既抓重点词，句，段的教学，体现对语文优秀传统的回来，又注意学生的情感体验，让学生在获得学问，提高实力的同时，精神世界也得到丰富，从而全面提高学生的语文学习素养。一、回来传统，重说写技能的教学仔细而又扎实地教学说话和写作，进行语言运用的训练，是小学语文教学最基本的任务，它应贯穿小学语文教学的各个阶段。在教学"撷取"时，我则是出示了王维的整首诗，学生自然而然也就明白了词的意思，为了理解"刚劲有力，飘逸潇洒"这两个词，我让学生逐一观赏了篆，隶，楷，草四种不同的字体，然后再让他们亲身去体会，去感悟。为了帮助学生完成本篇课文的重点:利用小标题复述课文，我特地对其中的难点句子:或……或……或……或……，有的……有的……设计了练本事的练习。为了进一步领悟课文的主旨:长相忆，最忆家乡的桥。我还设计了迁移练习，借用学过的古诗来替作者表达思乡之情，从而达到学习上学问之间的融会贯穿，整合不同的学问点。这样的教学我发觉在课堂中所花的时间其实并不多，许多时候只是须要你老师稍加点拨，对学生却帮助很大。关键老师在设计课堂教学时要关注这一点，要做一个有心人。二、重学生的情感体验，努力与新课程接轨语文教学是有情感，有生命的，语文课改提倡学生干脆与文本对话，"在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，受到思维启迪，享受审美乐趣。"本课语言美丽，意境也很美，但没有故事情节，学生很难产生阅读爱好，更别说产生情感体验。因此在教学中，我试图通过想象，感受，表情朗读等方式帮助学生完成对课文的体验，共同去感受美，表达美。课文的第四节主要写桥不但美在多姿多彩，更是美在桥名的趣和桥名字体的各具特色上。在感受桥名字体的特色时，我则出示在网上找到的"如意"二字的篆，隶，楷，草四种不同的字体的写法，边读句子边观赏字体，学生仿佛亲身经验般，边读边赞美，既驾驭了文本的内容，理解了桥名字体的美，又观赏了书法艺术的美教学恒久是一门缺憾的艺术。在这堂课上，尽管我为学生创设了美丽的意境，着重训练了学生学习语言文字的实力，学会了根据小标题复述课文，也领会到了课文所传递的感情。但是我觉得最大的缺憾是缺乏对朗读的指导。孩子们的朗读的确没有达到我预先想到的效果，那种江南水乡的悠悠文化的韵味还没有读出来。学生没能更好的读出意境，主要是老师从始致中都没有读的指导。老师只是在创设情镜中下了功夫，感染了学生，但是要读出韵味，语言情感还须要赐予引导和点拨的。如:古筝曲相伴，读充溢美感的桥名，或急或缓，或扬或抑，老师应点拨到位，激发学生语言情感。此外，在学习"乐园"和"造型"两部分时，我是设计了让学生依据第四小节的学习方法小组自学的形式，沟通时以组合朗读和复述的形式完成的。由于课堂上的时间比较惊慌，这一个环节没有很扎实地进行分析，朗读。在课后的作业反馈中，我发觉学生学习得不扎实。《桥》教学反思2《外婆桥》是一首朗朗上口的童谣，这首童谣传送时间很长，我虽然并不知道它是什么时候创作的，但是，我从小就听过：摇啊摇，摇啊摇，摇到外婆桥，外婆夸我好宝宝，糖一包，果一包，还有汤团和年糕。活动前，我了解到，班上相当一部分孩子都是外婆在带着，没有外婆带着的孩子，也大多对外婆比较亲，活动起先部分是谈话：“小挚友你家都有那些人？你喜爱谁？为什么？你的外婆怎么样，跟大家说一说。”很自然的过渡到其次个环节，提问孩子“你们是怎么去外婆家的？”有的说坐汽车，有的说坐火车，还有的说乘爸爸的摩托车等等，然后出示视频，问孩子，视频中的宝宝是怎么去外婆家的呢？孩子们看的很细致，是摇船去的，我发觉有部分小挚友不是很仔细，中间我突然提问：“摇啊摇是怎么摇的？”幼儿举手很主动，甚至还做起了动作。学习童谣，这部分刚起先我觉得有点枯燥，老师朗读，幼儿观赏，再就是跟读。出示的图片也很好的帮助孩子们记住儿歌的内容，整个过程中，幼儿很快的理解了童谣的意思，所以，学起童谣来比较的快。这个活动的重点我放在了学习方言，出示的另一段音频就是太仓方言，本地的孩子一听就知道，刚才童谣中是一般话，在学念方言童谣的时候，外地的孩子明显有点困难，将“还有汤团和年糕”拎出来重点学说，在此基础上进行方言童谣的儿歌歌词创编，将汤团和年