2022《桥》教学设计.docx

2022《桥》教学设计《桥》教学设计范文在教学工作者开展教学活动前，往往须要进行教学设计编写工作，教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。写教学设计须要留意哪些格式呢？以下是我收集整理的《桥》教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《桥》教学设计11、学习生字，驾驭生字及生字组成的新词，理解“咆哮、狞笑、拥护、放纵、势不行挡、跌跌撞撞”等词语。2、理解课文内容，抓住环境描写，人物言行体会老汉（村支书）无私无畏，舍已为人的品质。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、领悟课文在结构、语言上的特色。一、学习提纲１、自学生字：书写难字：哮、肆、豹、搀、祭、奠。２、读通读顺课文，用联系上下文、联系生活的方法理解词语：咆哮、狞笑、放纵、势不行挡、跌跌撞撞、拥护。３、默读课文：课文主要写了____的事；分段，给每段加小标题。４、句画文中村支书的言行，思索批注，他是一个____的人。５、句画文中对大雨和洪水描写的语句，思索批注，当时的状况____，村支书有____的品质。６、全文在结构、语言上有什么特点？７、给文章重新命题：____桥。二、练习提纲１、听写生字、新词。２、摘录文中的比方句，拟人句。３、阅读迁移练习：同步阅读１６８页《星星点灯》⑴课文主要写了一件什么事？⑵课文赞扬了盲人星星＿＿＿的美德。４、运用课文“设置悬念，结尾点题”的写法写一个人。如《晨雾中的人影》《天名英雄》《这是谁干的》等。一、初读课文，驾驭生字、新词，初理作者写作思路１、理解词语要交给方法，揭示规律。２、行文思路：⑴（１～４）突遇山洪⑵（５～１６）疏导撤离⑶（１７～２７）桥塌殉职⑷（２４～２７）祭祀英灵二、指导学生抓住人物言行及环境描写深读深悟，体会人物品质，体会语言的精妙１、体会人物特点、写法：老支书言行描写：忠于职守、铁面无私、舍己为人（短句、比方、拟人）大雨、洪水环境描写：不畏牺牲舍己为人。２、指导学生抓住环境、言行读出对老支书的崇敬、怀念之情。三、研读课文在语言，结构上的特点语言：言行、比方、拟人、短句。结构：设置悬念，前后照应。四、转换迁移，训练运用《桥》教学设计2教学目标：1．通过有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章的思想感情。2．领悟课文在语言表达上凝练的特点。教学难点：理解课文以桥为题目的深刻含义。教学过程：一、回顾旧知，导入新知。1、同学们，在讲新课之前，我们先来读一些词语。（咆哮狂奔狞笑势不行当……）2、读了这些词语后，能说一说文章写了一件什么事吗？3、视频：洪水攻击村庄，谈一谈看后的感受。二、读中品文，体会洪水的来势猛烈。今日，让我们深化的走进课文，和村民们一起感受灾难突然驾临时那惊心动魄的一幕。1、阅读课文，找出描写洪水的句子，细致读一读，从中你感受到了什么？2、读后谈感受。（1）我仿佛望见了滂沱大雨从天而降，我已经感受到洪水即将爆发，灾难即将到来的惊慌气氛了。3、假如刚才是滂沱大雨，那现在就是山洪暴发。（1）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不行当。（2）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。（3）死亡在洪水的狞笑声中靠近。）4、请同学们站起来，看看一米大约到我们身体的哪个部位啊！跳舞，平常的舞蹈是赏心悦目的，此时，洪魔跳的可是疯狂的死亡之舞啊！谁再来读？（读出了洪水的肆虐与疯狂）5、最终一句谁来读？（我听出了洪水如野兽般在狞笑，读出了洪水的猛烈和可憎。）全班读这3个句子6、我们将这3句话连起来再读一遍。听了大家的读，我的眼前仿佛又看到了刚才录像中那狂奔而来的洪水，在路面上张牙舞爪的姿态，为什么这3个句子会有这样的表达效果呢？（运用了形象的比方和拟人的修辞方法。）对，用适当的修辞方法会让句子更加生动。三、读中悟文，感受桥的紧急。1、假如是我们置身于这样的环境当中，我们会有什么样的反应呢？是的，求生是人们的本能表现。请同学们在课文中找到描写村民反应的词语画出来。谁来说说你找到了哪些词语？（惊惶，你拥我挤，疯了似的，跌跌撞撞，乱哄哄。）2、这样的场面你能用一个成语来形容一下么？（惊惶失措）3、是啊，人们你拥我挤，疯了似的，跌跌撞撞，不知道怎么办才好，这正是失措的表现啊。4、惊惶失措的人们你拥我挤地找寻生路，他们的生路在哪里？谁来读第4自然段。东，西，南，无路可走，只有北面有座窄窄的木桥。（板书课题桥）我们再来齐读一遍第4自然段。现在，我有些担忧了，我通过只有这个词，知道它是唯一一座可以逃命的桥，你是不是也有你的担忧啊！四、读中析人，感受老汉的宏大精神。1、此时此刻，不但有天灾，而且人祸也即将发生。在这种万分紧急的状况下，有