2022《桥》教案_1.docx

2022《桥》教案《桥》教案九篇作为一无名无私奉献的教化工作者，时常要开展教案打算工作，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我整理的《桥》教案9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。《桥》教案篇1九年制义务教化小学语文第十册第十六课《桥》。课文作者满怀深情地塑造了一位一般的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危急留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。对于五年级的学生，具有高尚品质的优秀党员、干部已有过多次学习，抓人物言行体会人物内心想法及品质已有过多次接触，因此，在本文教学时让学生抓住老汉的言行来体会他的品质应当不是难点。但要学生结合生活阅历推想老汉的内心想法却有难度，因为学生对洪水不熟识。通过写景以渲染气氛，侧面烘托人物品质的表达方法有过接触，但并没有刻意强调，学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方，体会作者表达的思想感情，还要仔细领悟文章的表达方法。1.相识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狞笑、拥护、放纵、呻吟、搀扶、祭祀、势不行当、跌跌撞撞”等词语。2.积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。3.有感情地朗读课文，在品尝语言中深刻感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。理解题目所蕴含的深意。课件洪水影像资料一、情境导入，感受洪水的肆虐1、以前我们学过哪些有关“桥”的课文?这几篇课文分别写的是什么内容。2、今日让我们在走近一座桥，一起去感受一个动人的故事，板书课题《桥》(设计意图：这一导入，为学生进入课文情境作好情感上的铺垫，通过回忆学过的课文从而直观地理解题目。)二、走进洪水，感悟洪水的可怕1、请同学们打开语文书，用你自己喜爱的方式去读课文，出示要求。2、课文讲了一件什么事?课文描写了几副场景，用小标题的形式概括出来。随文指导“祭祀”两个字，那现在请同学们把小标题串连在一起，再去概括一下这篇文章的主要内容。(生答)这也是我们平常去概括课文主要内容的一种好方法，希望同学们在以后的学习中可以用到。现在让我们走进课文，走进这惊心动魄的一幕。3、(幻灯片出示)咆哮狂奔狞笑放纵势不行当拥护清瘦嘶哑揪出这是课文中的词语，相识吗?谁能来读一读?声音嘹亮，读音精确，老师把这些词语分成两组，你们发觉上面这一组是描写————，下面这组是描写————。请同学们在上面一组的每个词语前面加上“洪水”两个字去读一读，读完思索这场洪水给你带来什么样的感受4、这原委是一场怎样可怕的哄水呢?快速默读课文，找出描写洪水的语句课件出示：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不行当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中靠近。水慢慢窜上来，放纵地舔着人们的腰。同学们找得很准，但是，像刚才几位同学那样读，能让人感受到洪水的可怕吗?请同学们反复朗读，通过朗读，让大家感受到这的的确确是一场可怕的洪水。5、下面请同学们再去观看一段视频，告知老师看完后你的感受。播放视频把你们的感受带入文中，再去读一读(齐读)(设计意图：这一环节的设计，先创设情境让学生感悟文本，把握文章结构。在学生自主、自由、充分的读书之后，将个人的感悟与全班同学进行沟通，同时指导学生朗读，以此达到对课文的深层意蕴的体验和领悟，使学生在思想上、情感上与文本产生共鸣。)三、走进老汉，感受老汉的高大形象洪水如猛兽般正以迅雷不及掩耳之势席卷了整个村庄，沉没了农田，冲垮了房舍，死亡正向人们一步步地靠近。可劳动了一天的人们还在熟睡中。一声惊呼，男女老少命在旦夕，我们来看看村民们是如何逃命的，(课件出示三，四自然段)生读求生是人的本能。但假如大家就这样一塌糊涂，毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎样的结果?1、在这危机的一刻，老汉出现了，他是怎样面对这场突如其来的灾难的呢?2、课件出示:木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥护的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。哪个动作，让你感觉到老汉此刻像一座山?假如让你在站前面加一个词，你会加什么词?老汉像一座大山稳稳地、镇静地站在木桥前。3、谁能像老汉一样稳稳地站着，读一读这两段话。4、面对惊惶失措的村民，老汉不说话，可是他心里也没有说话吗，你知道他心中在想些什么吗?是啊，此时此刻，老汉虽然静默无言，但心