2022《桥》教案_4.docx

2022《桥》教案《桥》教案集锦八篇作为一名教学工作者，可能须要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。我们应当怎么写教案呢？下面是我细心整理的《桥》教案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。《桥》教案篇1第一课时一、导入新课，揭示课题。（1）请看老师板书课题。齐读课题。（2）以前我们学过的有关桥的课文，都有哪几篇？简要地说一说这几篇课文分别写的是什么内容。（3）今日要学习的这篇课文又会写些什么内容呢？请同学们大胆地揣测一下。二、初读课文，验证揣测。（1）快速读课文，看一看你刚才的想法与作者所写的内容有没有吻合或者相像之处？（2）说一说这篇课文主要写的是什么。（3）我们平常在读文章的时候，要养成一个习惯，望见题目后先想一想这篇文章可能会写些什么，假如让我来写，我会怎样写。假如能够坚持这样做，阅读实力和作文实力会提高得更快。（4）再次读课文，留意把字音读正确，句子读通顺。遇见不理解的词语可以通过和联系上下文的方式自己解决，也可以向学习伙伴请教。（5）检查生字认读和课文朗读状况，对存在问题予以指导。三、细读课文，探究人物。（1）想一想课文中的老汉是个怎样的人，画出描写老汉的有关语句，在旁边做上批注。（2）与小组同学进行沟通，相互补充完善。（3）组织全班沟通。你认为老汉是一个怎样的人，为什么。请同学们说出自己的真实想法。老师引导学生仔细倾听别人的发言，提出自己不同的看法，让学生的思维产生碰撞。《桥》教案篇2一、教学目标：1、帮助学生在读书思索中领悟作者的表达方法。2、引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染,体会作者表达的思想感情.二、教学重点：从描写老汉的词句中感悟老汉的崇高精神。三、教学难点：理解“桥”的深刻含义。四、教学过程：（一）创设情境，感受山洪的猛烈1、一连下了几天的大雨，一场可怕的灾难驾临到这座漂亮的小山村，让我们再一次来感受这个可怕的黎明。（播放山洪视频）2、说说你看到了什么可怕的场面，用一个字或一个词来概括山洪的特点。（大、猛、狂）（二）扣课后提示，领悟表达特色1、导入：同学们，课文一次次地写到山洪和暴雨，请大家找出这样的句子读一读。2、作者是怎样写的，才让我们有了这种可怕的感觉呢？（大屏幕出示句子）3、感受三种表达特色。出示三个句子：（1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。（2）山洪咆哮着，像一群受惊天动的野马，从山谷里狂奔而来，势不行当。（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。第一种表达特色：哪一种有最简短的句子？在哪儿？（像泼。像倒。）指导朗读（读得有力、并猛）看，简短，却写出了雨的力度，短而有力，是第一种表达特色。在句后批注雨的力度。其次种表达特色：由学生说；指导朗读（你觉得怎样才能把这个句子读好？）：指名读、齐读。第三种特色：让学生自己发觉。（指名回答）；找出文中这样的句子读一读。（老师课件出示）；你们看，“跳舞、舔、爬”，单独看，好像很美妙，很亲昵，可是在这里，一点也不美妙，反而写出了洪水的——？（可怕、令人畏惧、胆战心惊）句后批注洪魔的恐怖；指导朗读。（三）抓关键词语，对比中感受形象1、在突发的山洪面前，村民怎样？书上是怎么写的？读3----10自然段，划出关键词语。（学生汇报找出的关键词语，并结合句子指导朗读。）2、同样是在山洪的突发时刻，谁的表现不一样呢？（老汉）该选哪些词来表现老汉呢？也在3---10处然段中找几个关键词。（学生汇报，指导朗读。）3、对比着读这些词语，并放进课文中的句子里读读。4．解句子“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后面！”（1）引入：在镇静的老汉面前，纷乱的人群最终宁静下来。（播放影象：汹涌的洪水。同时出示字幕：人们停信脚，望着老汉。）洪水中想起了老汉的声音：老师出示句子：桥窄，排成一队，不要挤，党员排在后面。（生读）（2）你觉得应当怎样读，你想读出老汉的什么呢？（指名说，并读一读）（3）老汉的声音虽然是嘶哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚决，就像大山一样铿锵有力，谁来读读这段话，咱们铿锵有力地读读这段话。（四）寻一个“情”字，走进人物内心1、在撤离的过程中还有这样一幅画面（出示画面）。（1）谁？（老汉），老汉在干嘛？（把小伙子从队伍中揪出来），小伙子是谁？从哪看出来的？（2）找出文中相应的句子，读一读。2、出示句子：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。（1）自已读读，看看老汉此时给你什么样的印象？从哪看出的？（2）谁能读出老汉的凶（指名读）（3）父亲为什么要把把儿子揪出队伍呢？（指名说）是的，是党员就得把群众的利益放在第一位，于是他