2022《梅花》教学设计.docx

2022《梅花》教学设计《梅花》教学设计作为一名辛苦耕耘的教化工作者，就不得不须要编写教学设计，教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我细心整理的《梅花》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《梅花》教学设计11．相识12个生字，会写14个生字。正确读写“缕缕、幽芳、漂泊、唯独、忽然、希奇、离别、大抵、精神、品行、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、终归、梳理、苍老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙眬”等词语。读读记记“享有盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。通过独立思索和小组合作，理解课文，结合重点词句体会人物的爱国情、思乡意，领悟这种感情是怎样表达出来的，并进行语言积累。3．全力以赴，激情参加，把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。2、通过独立思索、深情朗读、小组合作，抓住文中的详细词语和句子，通过联系生活来想象。3、仔细探讨学案，独立思索，限时30分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。《九月九日忆山东兄弟》唐代诗人王维的诗。全诗是：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。《山中送别》唐代诗人王维的诗。全诗是：山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归？《浣溪沙》北宋诗人秦观的词。全词是：漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。淡烟流水画屏幽。自由飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银钩。1、我能朗读课文，读准字音，读通句子，画诞生字新词。还能看拼音写词语。yōufāngpiáopōcixiángxīhǎnmónànqilíng（）（）（）（）（）（）shuāilǎozhēncángfēngqixuěyādingtiānlìdì（）（）（）（）我要把学习目标中的词语再抄一遍2、比一比，再组成词语。梳（）撩（）玷（）祥（）流（）燎（）沾（）样（）琉（）潦（）贴（）洋（）3、给带点的字选择合适的说明，在被选答案的序号处画“√”。（1）、能书善画①和善，慈善；②善行，善事；③友好，和好；④擅长，长于；⑤简单，易于。（2）享有盛名①背；②担负；③依仗；④遭遇；⑤享有；⑥失败。（3）、独在异乡为异客①有分别，不相同；②奇异，奇妙，特殊；③另外的，别的；④惊异，惊奇；⑤分开。（4）、愈是寒冷①（病）好；②较好；③叠用，跟“越……越”相同。4、句段推敲1、“望见慈爱的外祖父大发脾气，我心里又胆怯有惊奇”我胆怯，是因为我惊奇，是因为外祖父家中有不少古玩，我间或摆布，老人也不甚在意，唯独书房里那一幅墨梅图，他格外疼惜，家人碰也碰不得。这两句话前后对比，更说明白问题一：课文围围着梅花写了外祖父的哪几件事？表达了怎样的思想感情？你是从课文的哪些语句体会到的，在小组内沟通沟通。问题二：朗读第2自然段，体会外祖父的思想感情。画出访外祖父难过落泪的诗句。朗读并探讨：怎样理解这几句诗的意思？外祖父为何读到这些诗句时就会落泪？说说从这些诗句你体会出外祖父怎样的思想感情？问题三：朗读课文，用“──”划出表现外祖父特别喜爱梅花的句子，读一读并说说体会。探讨：①梅花的品行是什么？你是从哪些词句中看出来的，用～～画在书上。②外祖父为何珍爱梅花？这说明什么？③外祖父保存这幅墨梅图是为了什么？现在把它送给外孙女又是为什么？问题四：本文开头和结尾有什么联系？说说这样写有什么好处？1、我能给带点的字选择正确的读音。分（fēnfèn）①书房里那一幅墨梅图，外祖父分（）外疼惜。②外祖父非常（）疼惜那幅墨梅图。卷（juǎnjuàn）①外祖父给了我一卷（）白杭绸包的东西。②那些书被保存得很好，没有一页书角是卷（）起来的。2、选字填空。竟境竞，梅花魂导学案4（1）想不到外祖父（）像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来……（2）智力（）赛使同学们的思维更加活跃起来了。（3）一个中国人，无论在怎样的（）遇里，总要有梅花的秉性才好。（4）虽然热带是无所谓隆冬的，但腊月天气，也（）凉飕飕的。（5）爱护环（），人人有责。3、想一想，填一填。“梅花魂”的“魂”指一种精神。我们还可以说（）魂（）魂（）魂（）魂“缕”作量词常用于细而长的东西。我们可以说一缕（）一缕（）一缕（）一缕（）4、阅读全文，把下面答案补充完整。课文的字里行间都表达了外祖父思念祖国的思想感情，主要体现在以下几件事情上：一是常教外孙女读唐诗宋词，读着读着就_______________；二是对一幅墨