2022《梅花魂》教学设计_15.docx

2022《梅花魂》教学设计《梅花魂》教学设计(集合15篇)在教学工作者开展教学活动前，经常要依据教学须要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么教学设计应当怎么写才合适呢？以下是我为大家整理的《梅花魂》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《梅花魂》教学设计1教学目标1．相识12个生字，会写14个生字。正确读写“幽芳、漂泊、唯独、忽然、希奇、离别、大抵、精神、品行、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、终归、梳理、苍老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙眬、”等词语。读读记记“享有盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语；2．正确、流利、有感情地朗读课文；3．理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的；4．摘录让自己感动的词句。教学重、难点及解决方法引导学生体会人物的思想感情，领悟作者的表达方式，是教学的重点，也是难点。可以采纳以下思路绽开教学：自读自悟、整体感知；启发点拨、提出问题；探讨沟通、升华感情。课前打算可以让学生搜集有关赞美梅花的诗文读一读，对梅花的品行有所了解，以便理解外祖父对梅花的感情。课时支配1课时教学流程（一）激情引入导入新课同学们，还记得上学期我们学的一篇课文《小英雄雨来》吗？他上夜校学习时，老师曾教他一句话：──谁还记得？“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”中国人心里都揣着一颗中国心。香港闻名歌星张敏明唱过一首歌，叫《我的中国心》。出示歌词，师生齐诵：“河山只在我梦萦祖国已多年未亲近可是不管怎样也变更不了我的中国心洋装虽然穿在身我心依旧是中国心我的祖先早已把我的一切烙上中国印长江长城黄山黄河在我胸中重千斤无论何时无论何地心中一样亲流在心里的血澎湃着中华的声音就算生在他乡也变更不了我的中国心”身在海外的华侨谁没有一颗中国心呢？打开书27页，看文中插图，这位白发苍苍的老者就是一位旅居海外的华侨，他双目注视着梅花图，他在想什么？又想对他的外甥女说什么呢？今日我们将学习一篇课文题目《梅花魂》。关于梅花同学们并不生疏，古往今来赞美梅花的诗文许多，请大家沟通课前收集的有关赞美梅花的诗文。通过沟通我们知道梅花有一种不畏寒冷、不怕风欺雪压，它顶天立地，不愿低头折节的秉性。说说“魂”是什么意思？“魂”是指迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡。梅花虽是出名的花，但为什么说它也有魂呢？（二）检查预习整体感知1．指名读课文，解决生字、新词。（1）指名读课文。（2）生字：读准字音、驾驭字形、理解字义。（3）新词：训斥：训诫和斥责。玷污：弄脏。慎重：肃穆仔细。眷恋：对自己宠爱的地方深深地留恋。享有盛名：颇，相当地。负，享有。盛名，很大的名望。享有盛名，有很大的名望。2．默读课文。思索：作者围绕梅花讲了一些什么事？通过梅花表达了怎样的思想感情？课文围围着梅花写了外祖父的五件事：3．理清脉络，概括段意。（本文共分三部分，指导学生把“回忆几件详细的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情”作为一部分，这样就很明显地把文章的三大部分划分出来了。）第一段（1）由梅花想到外祖父。其次段（2－15）回忆几件详细的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情。第三段（16）从梅花想到外祖父的爱国心。（三）自由读文质疑问难1．勾出令你感动的地方，并写上批注。2．标出读不透的地方，作上记号。《梅花魂》教学设计2一、教学内容义务教化课程标准试验教科书人教版语文五年级上册第六课《梅花魂》。二、学情分析学生缺乏远离故土、思念家乡和祖国的这种情感体验，有不少学生对梅花的特点也并不了解，而五年级的学生已具备肯定的阅读基础和查找资料的实力，因而在课前应重视预习，阅读教学过程中老师要抓住重点语句，启发学生想象理解，在有感情地朗读中体验情感。三、教材简析《梅花魂》是一篇精读课文。这篇课文以梅花为线索，通过五件小事表现了一位华侨老人对祖国的挚爱。梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。课文语句含蓄，感情深厚。四、教学目标1、相识12个生字，会写14个生字。正确读写“幽芳、漂泊”等词语。读读记记“享有盛名、眷恋”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。摘录让自己感动的词句。3、读懂课文，理解梅花的品行，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。4、学会质疑，培育阅读思索与人合作的实力。五、教学重难点1、引导学生把握课文内容，体会外祖父的思想感情，揣摩作者表达情感的方法。2、理解“梅花魂”。六、课前打算老师自制课件。学生查找梅花资料，了解华侨在海外的生活经验。七、教学课