2022《梅花魂》教学设计_5.docx

2022《梅花魂》教学设计《梅花魂》教学设计(合集15篇)作为一名无私奉献的老师，经常要写一份优秀的教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是我收集整理的《梅花魂》教学设计，欢迎大家共享。《梅花魂》教学设计1一、素养教化目标（一）学问教学点1．新词：训斥、玷污、慎重、眷恋、享有盛名。2．重点段：第2自然段、第13自然段。（二）实力教学点1．理解课文内容，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。2．懂得梅花的高尚品行，学习这种品行。3．学习课文“前后照应、首尾连贯”的特点。4．有感情地朗读课文。（三）德育渗透点教化学生学习梅花的高尚品行，增加酷爱祖国的思想感情。二、重点、难点及解决方法（一）理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄予了爱祖国的思想感情是本文重点，也是难点，主要通过分析重点段第2和13自然段，有感情地反复朗读来解决。（二）“前后照应、首尾连贯”是本文重点训练项目，主要通过勾画前后照应的句子，反复朗读来解决。三、课时支配两课时四、学生活动设计（一）勾画重点句段，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。（二）查字典、联系上下文自学生字、新词，完成课后练习题。（三）探讨分段，归纳段意、中心思想。（四）有感情地朗读课文。（五）完成课堂练习。五、教学过程第一课时（一）明确目标1．解决生字、新词，通读课文。2．理清脉络，概括段意。3．了解本文的主要内容。（二）整体感知本文通过写身在异国的华侨老人对梅花的宠爱，反映了他对祖国深深地眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。（三）目标完成过程1．激趣导入，板书课题。出示幻灯片（梅花图），老师指导视察并提问：同学们，你见过梅花吗？你能简要说说梅花的品行吗？（梅花，主要有红、白两种颜色，花分五瓣，香味很浓。特殊是它在万花凋零的初春季节开放，深受人们的宠爱。梅花不畏寒冷、不怕风欺雪压，它顶天立地，不愿低头折节。）今日我们学习“梅花魂”这篇自读课文。板书课题，说说“魂”是什么意思？（“魂”是指迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡。本文中的“魂”是指崇高的精神。）梅花虽是出名的花，但为什么说”梅花魂”呢？读读课文，就知道了。2．检查预习，质疑问难。（1）指名读课文，解决生字、新词。①指名读课文。②生字：读准字音、驾驭字形、理解字义。③新词：训斥：训诫和斥责。玷污：弄脏。慎重：肃穆仔细。眷恋：对自己宠爱的地方深深地留恋。享有盛名：颇，相当地。负，享有。盛名，很大的名望。享有盛名，有很大的名望。（2）作者围绕梅花讲了一些什么事？通过梅花表达了怎样的思想感情？（本文围围着梅花讲了飘泊他乡的外祖父珍爱梅花、眷恋祖国的事，表达了作者酷爱祖国的思想感情。）（3）划出最使你感动的语句，读一读。（4）质疑问难，同学前后左右分组探讨、沟通、老师点拨。3．理清脉络，概括段意。（本文共分三部分，要指导学生把“回忆几件详细的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情”作为一部分，这样就很明显地把文章的三大部分划分出来了。第一段（1）由梅花想到外祖父。其次段（2－15）回忆几件详细的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情。第三段（16）从梅花想到外祖父的爱国心。）（四）课堂练习有感情地朗读课文。其次课时（一）明确目标1．理解课文内容，体会华侨老人的思想感情。2．回顾全文，归纳中心。（二）重点、难点的学习与目标完成过程1．复习检查。指名读课文，说说本文的主要内容。（本文主要写身在异国的华侨老人对梅花的宠爱及对祖国的眷恋之情，表露了华侨老人的爱国心。）过渡：课文是怎样来表达外祖父眷恋祖国的思想感情的呢？2．学生自学，老师点拨。（1）课文围围着梅花写了外祖父的哪几件事？表达了怎样的思想感情？学生先自学，后探讨、沟通。课文围围着梅花写了外祖父的五件事：①常教小外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出眼泪。②对一幅墨梅图格外疼惜。③因不能回国而难受得哭起来。④在离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女。⑤船快开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢。表达了外祖父眷恋祖国、酷爱祖国的思想感情。（2）引导学生抓重点段第2自然段，体会外祖父的思想感情。①学生自由感情朗读，画出访外祖父难过落泪的诗句。②反复朗读并思索：外祖父为何读到这些诗句时就会落泪？（因为这些诗句触动了他思乡的感情。他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以外祖父读到这些诗句时就会落泪。）③说说你是怎样理解这几句诗的意思的？说说从这些诗句你体会出外祖父怎样的思想感情？（“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”这是唐代诗人王维《九月九日忆山东兄弟》中