2022《梅花魂》教学设计_6.docx

2022《梅花魂》教学设计《梅花魂》教学设计15篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，经常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。我们应当怎么写教学设计呢？以下是我整理的《梅花魂》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《梅花魂》教学设计1教材来源：小学五年级《语文》教科书/人民教化出版社20xx年版内容来源：小学五年级《语文（上册）》其次组主题：月是家乡明课时：共1课时授课对象：五年级学生设计者：关宁／荥阳市第七小学张波／荥阳三高附小马慧玲／崔庙镇试验小学目标确定的依据1、基于识字写字有较强的独立识字实力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有肯定速度。写字姿态正确，有良好的书写习惯。2、基于阅读能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有肯定速度。学习阅读，扩大学问面，依据须要搜集信息。略读课文，了解故事梗概，能简洁描述。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，辨别词语的感情色调，体会其表达效果。诵读优秀诗文，留意通过语调、韵律、节奏等体会作品的内容和情感。3、基于口语交际乐于参加探讨，敢于发表自己的看法。听人说话仔细，耐性，能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，语气语调适当。4、基于写作懂得习作是为了自我表达和与人沟通，珍视个人独特感受，能写简洁的记事作文，内容详细感情真实。修改自己的习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范，整齐，正确运用常用的标点符号。习作有肯定速度。5。基于综合性学习为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获得资料，尝试写简洁的探讨报告；对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织探讨、专题演讲，学习辨别是非善恶；初步了解查找资料、运用资料的基本方法。教材分析《梅花魂》是人教版小学语文五年级上册其次组课文中的一篇记叙文。本组课文以“月是家乡明”为主题，其中，作家陈慧瑛的《梅花魂》讲解并描述了远在异国他乡的老人，把他的相思寄予在梅花身上，表达了对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋。课文作者通过五件小事细致入微的动作描写来描绘心境，从而表达自己的感情。因而，在教学中，要留意在把握全文的内容，体会人物的爱国情、思乡意，领悟这种感情是怎样表达出来的，并进行语言积累。学情分析1、基于识字写字对于五年级学生来说，识字写字实力基本形成，能通过自学读准字音，识字写字难度不大，书写上有肯定速度，但在美观上须要指导。2、基于阅读作为五年级的孩子，已经驾驭了一些朗读的方法和阅读形式。随着年龄的增长和阅读，他们有肯定的情感积累，相当一部分学生家庭的文化素养较高，家中也有较多的藏书，所以有肯定课外阅读量。但也有部分学生语言积累和语言感受力相对就比较缺乏。3、基于口语交际五年级学生有肯定的口语表达实力，但在表述一段话的时候仍旧会有语句不流畅的现象。在与大家沟通中，质疑和补充发言的习惯没有完全养成，须要老师刚好地引导和激励。4、基于习作五年级学生能在与人沟通后，依据表达须要把自己的理解和感受写下来，有肯定的速度。但是语言表达不够精确、完整。5、基于综合性学习大部分学生能利用图书馆、网络等信息渠道获得资料，对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织探讨、专题演讲，学习辨别是非善恶；但个别学生仍不会针对问题进行探讨。教学目标1．相识等12个生字，会写等14个生字。（重点）2．有感情地朗读课文，读懂课文，感受外祖父的思乡之情。（重难点）3．理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。4．开展综合性学习，让学生自己组成小组开展活动，搜集表达思乡的诗词，举办主题为“浓浓的乡情”的活动。评价任务1、通过自学、沟通展示、书写竞赛等形式，能精确识记“魂、幽”等12个生字词、美观书写“缕”“葬”等14个词语，体会汉字的美丽，养成好的书写习惯，提高识字写字实力。2、通过朗读、默读、个别读等多种阅读方式学习课文，能简要概括课文主要内容，划出重点词句说出外祖父的思乡之情。3、通过结合重点词句、体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。4、通过学生自己组成小组开展综合性学习，搜集表达思乡的诗词，举办主题为“浓浓的乡情”的活动，感受人物美妙的情感。设计意图：让学生在多样的学习方式中，通过此评价看学生对于学习目标的达成状况。检测生阅读理解实力和综合性学习的实力。梅花魂吟诗落泪、珍爱梅图、思国伤怀、赠墨梅图、送梅花绢反思与评价1、目标达成状况：目标一：目标二：目标三：2、教后得与失：《梅花魂》教学设计2学习目标①相