2022《梅花魂》教学设计_8.docx

2022《梅花魂》教学设计《梅花魂》教学设计作为一名老师，通常须要打算好一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是我为大家整理的《梅花魂》教学设计，欢迎大家共享。《梅花魂》教学设计1一、教学目标1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。2、懂得梅花的高尚品行，学习这种品行。3、了解课文“前后照应，首尾连贯”的特点。4、有感情地朗读课文。二、教学重点1、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄予了爱祖国的思想感情。2、了解课文是怎样做到“前后照应，首尾连贯”的。三、课型：独立阅读课四、教学方法：探讨法，谈话法。五、教学手段：用“小黑板”协助教学。六、教学时间：二课时。第一课时一、学内容：理解课文内容。二、教学过程㈠自学，完成下列作业。1、初读，利用工具书，扫除字词障碍。2、再读，思索：课文用五件事，表达了外祖父在国外思念祖国的思想感情，请按依次概括出是哪五件事？㈡指导学生学习理解这五件事。1、学习第一件事：外祖父经常教小外孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流出了眼泪。思索探讨：外公读唐诗宋词，为什么经常落泪？（外祖父落泪是因为这些诗句触动了他思乡的感情。他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以落泪。）2、学习其次件事：外祖父对一幅墨梅图格外疼惜。思索探讨：（1）“……这清白的梅花，是玷污得的吗？”表现了外公什么思想感情？（因为在外公心目中，梅花是最干净最纯净的，它是祖国的象征，不能受到一点玷污。表现了外公对祖国的酷爱。）3、学习第三件事：外祖父因不能回国而难受得哭起来。思索探讨：“外公竟像小孩子一样，‘呜呜呜’地哭起来了。”这是为什么？（这充分表现了他思念祖国的深情，他也很想回国。）4、学习四件事：外公在离开前把最珍贵的墨梅图送给外孙女。（完成练习册P66－2，加深理解。）5、学习第五件事：船快开时，外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。思索探讨：外公为什么送了画梅，又送绣梅？（这是他把自己对祖国的一片眷恋之情，让外孙女带回了祖国的表现。）㈢练习设计：有感情地朗读课文。其次课时一、教学内容：总结全文。二、教学过程：㈠分段，写段意。第一段（1）讲作者由梅花想到了外祖父。其次段（2－15）讲作者回忆几件外祖父对祖国的眷恋之情的事情。第三段（16）讲作者从梅花想到了外祖父的爱国之情。㈡归纳中心。这篇文章通过写在异国的华侨老人对梅花的宠爱，反映了他对祖国的深深的眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。㈢课文开头和结尾有什么联系？从这样的开头、结尾中，你体会到了什么？（课文的开头与结尾前后照应，首尾连贯。这样的写法，我们体会到作者对老华侨的爱国之情的理解，更突出了身在异国的华侨老人那颗眷恋祖国的心。）㈣练习设计：课后作业1、2题。㈤板书设计：（出示小黑板）《梅花魂》教学设计2教学目标：通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。懂得梅花的高尚品行，学习这种品行。了解课文“前呼后应、首尾连贯”的特点。有感情地朗读课文。教学重点：理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄予了爱祖国的思想感情。了解课文是怎样做到“前呼后应、首尾连贯”的。教学难点：外祖父对梅花品行的阐述和在爱梅花，送梅花图中寄予外祖父爱祖国的思想感情。鹏博士、幻灯片、录音带。教学过程：审题质疑，了解内容。播放《红梅赞》同学们，你知道这首什么的歌曲（是以借）红梅歌颂革命者的歌曲---红梅赞。你见过梅花吗？她有什么特点？齐：见过！（梅花的颜色主要有红、白两种，花分五瓣，香味很浓。特殊是它在万花凋零的初春季节开放，深受人们的宠爱。）同学们，今日，我们一齐学习一篇与梅花有关的课文。出示题目：15梅花魂从题目中你想知道课文中写什么内容吗？（我想知道梅花魂写的是什么？）（我想知道作者围绕梅花魂写了几件事？）（我想知道课文为什么以梅花魂为题？）这几位同学提得好，这一节课，我们共同探讨。首先了解课文可以分几段，作者是怎样围绕梅花叙述外祖父的哪几件事的。表达了外祖父怎样的思想感情？请同学们翻开书P90自由默读。（并且笔注上。）（课文是分三段，第一段写作者看到家乡的梅花开，想起飘泊他乡葬身异国的外祖父。其次段讲作者围绕梅花写外祖父的四件事。第三段写作者看到外公送给他的墨梅图手绢，又想起外祖父那种眷恋祖国的火热的心。）作者围绕梅花写了外祖父哪几件事？（作者围绕梅花写了外祖父的五件事）板书：作者围绕梅花写了外祖父的五件事，表达了外祖父怎样的思想感情？（续件事讲）总的来说，表达了外祖父思念家乡、酷爱祖国的思想感情。同学们，作者在什么状况下想起外祖父的呢？（看到家乡的梅花开了，想起飘泊他乡的外祖父。）板书