2022《梦想的力量》教学设计_7.docx

2022《梦想的力量》教学设计《幻想的力气》教学设计作为一名无私奉献的老师，经常要写一份优秀的教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。写教学设计须要留意哪些格式呢？以下是我收集整理的《幻想的力气》教学设计，希望能够帮助到大家。《幻想的力气》教学设计1一、教材简析：本篇课文叙述了一个加拿大孩子瑞恩为了实现为非洲人民挖一口井的幻想，坚持不懈地筹集资金的事。从这么一个事务中，我们由衷地感受到他内心折射出的真善美。但是，我们从文章中也可以感受到，其实到后来，这幻想已不再只属于瑞恩，而成了全部关切非洲人民生活的人的共同幻想，与其说是瑞恩的幻想，倒不如说是大家的幻想。从他们的幻想中，从字里行间，我们无不感受到人们对非洲人民的关爱，于是，与其说是“幻想的力气”，倒不如说是“爱的力气”“执着的力气”“决心的力气”，因此在教学中我们不妨在最终让学生来换一换题，检测加深他们对文章主题的理解。文章在写作上，虽只是把事务进行了叙述，但却让人读着无比感动。这感动来自于每一个文字的描述，来自于对瑞恩表现的描述，来自于瑞恩语言的描述，来自于对人们行为的描述……虽是白描，却融情于叙，是学生体会感悟的良好素材。二、教学目标：1.在反复朗读、想象拓展等文本感悟的过程中相机理解“迫不及待”“一声不吭”“坚决”等词语的意思。2.通过想象拓展、联系自己的生活、有感情朗读等手段，设身处地地感受瑞恩的内心想法，读懂重点句中所包含的思想情感，领悟本文写作的寓情于叙的写作手法。3.感受瑞恩对非洲人民深深的关怀，体会到幻想的力气是巨大的，乃至于感受到爱的力气的巨大的。三、教学重难点：重点：通过想象拓展、有感情朗读等手段，读懂重点句中所包含的思想情感，领悟本文写作的寓情于叙的写作手法。难点：理解“幻想的力气是如此巨大”，感受“爱的力气”的巨大。四、教学过程：第一课时课前谈话：（一）导入教学1.出示：车子开进村庄时，5000多名孩子聚在路边，他们热情地鼓着掌，有节奏地高喊着：“瑞恩！瑞恩！”请学生们一起读。师：从这段文字中你看到了什么，感受到了什么？师：读了这段文字，我想你也肯定产生了很多疑问，能说说吗？2.师：这段文字来自我们今日要学习的课文《幻想的力气》（二）了解事务1.师：请同学们快速读读这个故事，看看这个故事讲了一件什么事。随机板书：70元2000元钻井机指导学生把事务概括得简洁一些。板书：筹集资金（三）幻想之因1.师：是呀！就因为一个幻想，瑞恩一次又一次地筹集资金，付出了巨大的努力。他为何会有这么剧烈的幻想呢？请同学们再看看课文，找到相关的语句好好地读读。2.指名读。出示：在非洲，很多孩子没有玩具，没有足够的食物和药品，甚至喝不上干净的水。成千上万的孩子因为喝了受污染的水死去。假如能捐出70元钱，就能帮他们挖一口井。3.拓展想象：在这么一个缺水的环境中，非洲的孩子会过着怎样的生活呢？4.师：正因为这样的生活情景一幕幕地出现在了瑞恩的心里，使他的伤心了、哭了。听了老师的话，瑞恩是怎么表现的？依据学生的回答，随机出示瑞恩的表现，说说从中你读出了什么。（1）“妈妈，给我70元钱。”1998年的一天，6岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克刚一放学，就迫不及待地冲进家，向妈妈伸出手说，“我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。”（①体会“迫不及待”“冲”字中包含的情感；②体会把瑞恩的表现放在文章的开头的用意：表达瑞恩内心无比的急迫，使读者一下子感受到瑞恩的内心想法，使情感更加深厚。）（2）“他们不应当过那样的生活。”一成天，“70元钱一口井”始终在瑞恩的脑子里转着。“我肯定要为他们挖一口井。”瑞恩下定了决心。反复读瑞恩的表现与幻想。师评价。（四）为梦付出1.师：人不能仅有幻想，否则这幻想只能被称作胡思乱想的梦而已。那么瑞恩又为他的幻想做了些什么呢？请同学们从文中找找相关的语句，划一划，读一读，感受感受。2.沟通：①（为筹齐70元钱，瑞恩所做的努力。）逐句朗读，想象自己看到了一个怎样的身影。有感情朗读。②（当听到须要2000元时，瑞恩的表现。）想象，他可能为了筹齐2000元，会做些什么？③（当听到须要一台钻井机的时候，瑞恩的表现。）有感情读好他的话。3.师：瑞恩付出了许多，他义无反顾地付出，只为他的心中——有一个坚决的幻想！比较前后幻想的不同，体会是幻想让瑞恩长大了。4.师：瑞恩的幻想不仅使瑞恩长大了，同时也给非洲的孩子，非洲的人民——带去了华蜜。于是有了我们课前所读的那一幕——出示读。（五）对话瑞恩1.师：看着这一幕，作者由衷赞美——出示“是啊，一个幻想，竟有如此大的力气，在此时