课件-全国-2019_一年级数学下册 第3单元 生活中的数 3 数豆子课件+素材 北师大版.rar

数豆子找找生活中的100。找找生活中的100。找找生活中的100。数豆子抓一把豆子，估计一下有多少粒?十，二十，二十八。原来只有二十八粒呀！十，二十，二十二。我估得差不多。怎么拨，怎么写？十位22每根小棒是10根，3捆是多少？写一写，读一读。写一写，读一读。写一写，读一读。写一写，读一读。归纳总结2.写数时，对照相应的数位，从高位写起，哪一位上一个计数单位也没有，就写0占位，但一个数的最高位不能是0。3.读数时，从最高位读起，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。末尾有0都不读。写一写，读一读。每条代表1个十，共20，再摆8个方木块，合在一起就是28。用实物表示34归纳总结“95”这个数的最高位是（）。由7个十和2个一组成的数是（）本课总结数学故事：“数位”与“位数”动物王国里的数学研讨会开始了，主持人山羊公公向到会的成员提出了第一个问题：“数位”与“位数”有什么不同？梅花鹿女士慢条斯理地说：“‘数位’是指个、十、百、千、万……等所占的位置。例如：在自然数中，从右到左，数位的名称依次是：个位、十位、百位、千位……，例如：9865这个数中的‘5’在个位上，‘6’在十位上，‘8’在百位上，‘9’在千位上。再如，5986这个数中的‘6’在个位上，‘8’在十位上，‘9’在百位上，‘5’在千位上。”梅花鹿女士的声音刚落，大白兔先生就抢着说：“同一个数字，有时因所在的数位不同，表示的大小也不同，例如：‘7’在个位上表示7个一；在十位上表示7个十；在百位上表示7个百；在千位上表示7个千。”大白兔的声音刚落，羚羊先生接着说：“‘位数’是指一个自然数含有数位的个数。例如：3514含有四个数位，是个四位数；再如964是三位数，因为它含有三个数位的数；再如10000是五位数，因为它含有五个数位的数。”这时山羊公公问大家对这个问题还有没有别的意见，大家齐声回答说：“没有！”山羊公公宣布说：“第一个问题讨论完了，现在可以休会。”1数学活动：你拨我说活动目的1．帮助学生初步建立数位的概念，感知个位和十位上的数表示不同意义。2．培养学生抽象思维能力。活动准备计数器若干个。活动过程1．根据计数器的个数将学生分成若干小组。2．其中一名学生任意拨动计数器的珠子，其他学生说出所表示的数字。活动说明这个活动也可以反过来进行，学生任意说出一个两位数，然后指定一名学生在计数器上拨数。1数学活动：猜猜看活动目的1．能对100以内的数进行估计，发展估计意识。2．培养学生的数感。活动准备一副扑克牌、一些铅笔，一些豆子，一些大小厚度相同的课外书……活动过程1．活动采用小组合作形式，两个学生为一个活动小组。2．教师任意拿一些物品，比如说豆子，先让其中一个学生（甲）数出豆子的个数，然后让另外一个学生（乙）猜。3．乙根据自己的判断先猜猜豆子的个数，甲根据情况给予适当的提示，比如说“多了”“少了”，然后乙再根据甲的提示重新猜，直到猜出准确结果为止。4．用最少次数猜出结果的小组为优胜组。活动说明此活动形式可仿照《幸运52》中商品竞猜这个环节。1知识拓展：古巴比伦的计数方法我是古巴比伦人，名字叫多多。今天我给你们讲讲我的国家在很早很早以前的计数方法。那个时候，没有发达的技术，不能像现在一样用计算机来做算术。当时我们采取的方法很简单。我们用的方法是在地上挖三个长条小槽，或者是特制有三个小糟的泥块，用一些金属小球代表数字。让我们举一个例子：如果一个农民交来了429袋的小麦作为国王的税金，而另一个农民交来了273袋小麦。这样，国王的仓库就增加了429＋273＝702（袋）粮食。要是在现在，我们用笔算一下子就得到答案。古巴比伦人用的方法就是：先在泥板上的小槽上分别放上：4个，2个，9个的金属球，这代表了429；然后在放4个金属球的小槽上添加2个小球，中间槽上添加7个小球，最后的小槽上添加3个小球。现在最后一列的小槽上有12个小球，古巴比伦人就取掉十个，在中间那个槽里添上1个小球，这也就是“逢十进一”，形成了我们现在叫的“十位”。而中间那个槽里又满了十个小球，再把这十个球拿出来，在第一个槽里放上一个小球……朋友们，你们明白了吗？古巴比伦人的计数方法是不是和现在的计数方法很相似啊？