试题-全国-2006_2006年中考化学热学专题复习与预测.rar

用心爱心专心122号编辑12006年中考化学热学专题复习与预测王梅军第一部分：2005年中考热学命题特色从收集到的80余份2005年全国各省、市的中考物理试卷看，热学这部分一般占11～16分，题型多以填空、选择、实验、计算题为主，有少量的探究题。考查内容主要包括物态变化的判断、分子动理论的简单应用、内能的改变、比热容及其应用、热值与热机、燃料与环境保护、新能源开发与利用、能源问题与环保等。几乎每个省、市的中考试题都涵盖了上述80%左右的知识点，难度适中。各地中考试题无论从命题的立意还是理念，都越来越注重体现新课程理念，在考查学生基本知识和技能的同时，注意情感、态度与价值观的渗透，引导对考生思维的过程及物理的思想和方法的考查。在命题上具体说有以下四个特点。1.注重双基，考查解决实际问题的能力。各地中考中的热学试题，在注重考查基础知识和基本技能的同时，主要考查学生运用相关知识分析、解决实际问题的能力。由于学生对日常生活、自然现象中的大多数热现象感触较“深”，因此将热学的基本知识融合于学生既熟悉又感兴趣的真实问题情境，有利于激发学生的求知欲。例如：江西省第5题，通过判断水烧开后，壶嘴上方“白气”的多少，来判断出哪个房间的气温较高，从而考查学生对气体液化条件的理解，有效地避免了死记结论或规律获取考分现象的发生，体现了对学生解决实际问题能力的培养重视。2.注重教育价值，培养环保、节能意识环保问题和能源问题始终是人们关注的焦点。在各地中考试卷中，涉及发现违背环保要求的生活、生产现象，如何改进处理环保问题，如何更好地保护环境，提高人们的生活质量；以及能源的合理利用和开发新能源的试题比比皆是。命题者的立意，旨在培养学生的环保和节能意识。例如：福州市课改区第23题，通过短文介绍“气候与热污染”，让学生分析造成“热岛现象”的原因，对如何减少环境污染提出一条合理化的建议。考查了学生收集和处理信息的能力以及解决实际问题的能力。3.数理结合，寓热学知识于图像。综观05年中考物理试卷中的热学图像题，主要包括：熔化（凝固）曲线、沸腾曲线、比热容特性曲线等图像。其中晶体熔化和液体沸腾图像是各地中考试卷中考查的重点。例如：苏州市第26题，要求学生根据沸水自然冷却过程中水温随时间变化的曲线，来分析得出水在自然冷却过程中温度随时间变化的特点。其中既考查了学生对图像的分析、处理能力，又考查学生的分析、归纳能力，有利于提高学生的综合素质。4.注重科学探究，提高科学素养科学探究题也是05年中考热学试题的突出特点之一。热学类科学探究题，大多以探究物质的保温功能、物态变化问题、晶体的熔化、物质的比热容、内能及其应用等形式出现。例如：青岛市课改区“课题二：研究一下热传递”，既考察了科学探究的环节，又考查了学生运用基本热学知识分析解决实际问题的能力和创新能力。第二部分；2006年中考热学命题预测1.考点梳理（1）能区分固、液、气三种物态，能描述这三种物态的基本特征。（2）能说出生活中常见的温度值，了解液体温度计的工作原理，会测量温度，尝试对环境温度问题发表自己的见解。（3）通过实验，探究物态变化过程，尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点和沸点联系起来。（4）能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象，有节约用水的意识，有保护环境和合理利用资源的意识。（5）知道物质是由分子和原子组成的，对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解。（6）能从生活、自然中的一些简单热现象推测分子的热运动，初步认识宏观热现象和分子热运动的联系。（7）通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一物体，不同形式的能量可以相互转化。知道能量守恒定律，初步了解现实生活中能量的转化和转移有一定的方向性。（8）通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本观点，并能用其解释某些热现象。（9）了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。（10）从能量转化的角度认识燃料的热值，了解内能的利用在人类社会发展史上的重要意义。（11）了解热量。（12）通过实验，了解比热容的概念，尝试用比热容解释简单的自然现象。（13）能通过具体事例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。（14）能结合实例，说出不可再生能源和可再生能源的特点。（15）了解核能的优点和可能带来的问题，了解世界和我国的能源状况，对于能源的开发利用有可持续发展的意识。2.题型特点这部分内容在2006年中考的题型将以填空题、选择题、计算和讨论题、实验探究题以及作图题和简答题等形式出现。其中填空题和选择题倾向于以生活中涉及热现象、关于热的概念、物态变化的辨别、分子动理论以及扩散现象等知识的素材来命题，考查学生基本热学知识和基本技能。作图题主要是根据实验表格中的数据作出物体温度随时间变化的曲线。简答题主要