2022《梯形的面积》说课稿.docx

2022《梯形的面积》说课稿《梯形的面积》说课稿作为一名无私奉献的老师，可能须要进行说课稿编写工作，仔细拟定说课稿，那么说课稿应当怎么写才合适呢？以下是我细心整理的《梯形的面积》说课稿，欢迎大家共享。《梯形的面积》说课稿1一、教材：1、说课内容：五年制小学课本第八册第三章第3节。[数学网更多小学数学说课稿]2、教材简析：梯形的面积计算是在梯的相识基础上进行教学的是以后学习图形面积计算的基础。3、教学目标：（1）理解的基础上驾驭面积的计算公式，能够正确计算梯形的面积。（2）通过做图视察比较，发展学生的空间观念，培育学生的分析、综合、抽象、概括实力。4、教学重难点：重点：梯形面积公式。难点：娴熟正确的进行应用。5、教具：课件、小黑板学具：两个三角形，两个梯形。二、教学：在这堂课中设计过程中，我采纳目标教学，在本课教学中，我采纳以下教学方法。1、讲解法：在本课教学中，梯形面积的计算对学生来说是生疏的，我通过学习（三角形及平行四边形的面积推导过程）进行梯形面积计算的教学，提高学生的推导实力。2、引导发觉法：运用边讲边提问的方法组织教学，引导学生层层深化，在主动获得新知。3、探讨法：由梯形面积的计算，公式是本节课的教学重点，娴熟驾驭是本节课的难点，为了突出重点突破难点，又使学生能将本节课的新学的学问进行消化汲取，我采纳了探讨法、操作法，通过探讨相互学习，体现学生的主体作用，调动了学生的学习爱好。4、练习法：通过各种形式分角度练习，不仅激发了学生的学习爱好，而且保证了学问的巩固和技能的形成。三、学法：1、在老师的引导下，运用学问迁移的规律学习学问，让学生初步理解数学学问之间的内在联系。2、通过老师的启发讲解，提问教会学生视察区分相像事物之间的规律，通过对问题的分析、培育、总结、归纳、概括实力，通过不同形式的练习培育学生的推断力、应变实力。四、教学过程：1、复习铺垫，又促迁移：围绕本课的教学目标，我们在教学中支配以下几个过程。〈一〉、前提测评：师：用两个完全一样的梯形可以拼成一个什么图形？生：平行四边形为了唤起学生的旧学问，促进迁移，上课一起先出示拼一拼和平行四边形面积的计算。师：平行四边形的面积公式是什么？生：平行四边形的'面积=底×高计算平行四边形的面积（出示课件1）师：看，老师把平行四边形分成两个完全一样的什么图形？生：分成两个完全一样的梯形。师：今日这节课我们就来学习梯形面积的计算。板书：梯形的面积[设计意图]这样支配教学，既复习了旧学问，又为学新学问打下了基础。2、引导发觉，归纳总结。（1）通过学生自己动手拼一拼，和学生视察知道一个平行四边形可以分成两个完全一样的梯形，这样把梯形面积的计算转化成以学过的平行四边形面积的计算。（2）老师让学生视察课件和自己拼的平行四边形，学生绽开探讨沟通：两个完全一样的梯形面积与拼成的平行四边形的面积有什么关系？两个完全一样的梯形的上底、下底和高与拼成平行四边形的底和高有什么关系？总结梯形面积公式。学生回答师板书：梯形的面积=（上底+下底）×高÷2，老师说明假如用a表示梯形上底，b表示下底，h表示高，那么字母公式应怎样写？学生回答，师出示例题理解横截面积，指名说出题目告知我们什么了？你是怎样想的？学生回答集体练习订正。（3）为了巩固梯形面积的计算，做“做一做”，学生练习集体订正，这样有利于学生娴熟驾驭公式。[设计意图]本环节教学目的在于学生通过探讨沟通和利用以前学过的学问总结梯形面积的公式，从而在理解梯形公式的推导过程的基础上进行熟记，正确求出面积。3、多种形式练习。1、做一做：（课件）2、下面是河堤坝的横截面图，它的面积是多少？（课件）3、求下面梯形的面积：（只列算式，不计算）（1）上底是1.8分米，下底是4.6分米，高是3分米。（2）上底是32厘米，下底是47厘米，高是14厘米。（3）上底是4.2分米，下底是3.6分米，高是5分米。（4）上底是18米，下底是26米，高是8.4米。4、选择：（将正确的答案的序号填在括号里）（1）求下图的面积，正确的算式是（）（课件）A、（13＋15）×7÷2B、（13＋15）×4÷2C、（4＋7）×13÷2D、（4＋7）×15÷2（2）一块梯形草地，上底为75米，比下底短20米，高为25米，计算它的面积的正确算式是（）A、（75＋20）×25÷2B、（75－25＋75）×25÷2C、（75＋25＋75）×20÷2D、（75＋20＋75）×25÷25、梯形的面积是120cm2，假如高是6cm，那么它的上底、下底之和是（）cm。6、梯形的面积是70dm2，上底为8dm，高为4dm，则梯形的下底是（）dm。7、求下