2022《检阅》教学设计_4.docx

2022《检阅》教学设计《检阅》教学设计作为一名人民老师，总不行避开地须要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是我整理的《检阅》教学设计，希望对大家有所帮助。教学目标：1、学会课文中的生字和新词，会正确流利、有感情地读课文。2、能够揣摩人物的内心世界，感受人物的内心斗争。领悟体验部分词句。3、感受博莱克坚毅神气，儿童团员的宽容友爱、真诚和善，以及观众博爱的胸怀。教学打算：课件，观看或向大人了解国庆阅兵。教学过程：一、谈话导入，沟通入题。1、出示课题，学生沟通对课题的理解。2、观看建国五十周年国庆阅兵仪式，学生说感受，评评参与检阅的人。二、初读课文，沟通感受。1、过渡：同学们用最美妙的词语评价了参与检阅的人，今日我们将来到波兰首都华沙，参与那儿的国庆检阅活动。看看波兰观众是怎样评价这次检阅的。请大家打开书本，正确流利的朗读课文。找到后，多读几遍。2、学生读课文，观众是怎样评价他们的？沟通。板书出示最终的两句话。这个小伙子真棒这些小伙子真棒反复读，读后质疑。（随即解决知道的问题，如，这个小伙子是谁？……）归纳板书：是啊，为什么说小伙子真棒？三、研读一（“这个小伙子真棒”）1、我们先来仔细读课文，找一找小伙子博莱克棒在哪里？用横线划下来，体会体会。出示：在队伍的第一排……（等……老师也读出了博莱克很棒。）来，大家读读，你们是从哪里看到博莱里克很棒？（留意从词语中体会）学生朗读。（多神气的孩子啊，请你来读读。）2、我们再来读读，体会体会博莱克当时的心情。（惊慌，傲慢，自信，庄重、光荣……）朗读指导。（你体会到……，你来读读。）3、朗读“这个小伙子真棒”。（难怪观众会这样夸奖他。）我们也来夸夸博莱克。（加上动作试一试。）是啊，多么坚毅、神气的博莱克，不管是他的动作，还是他的神采，深深地感动了观众。观众不由自主地说……四、研读二（“这些小伙子真棒！”）1、过渡：可是，有些观众还是有不同看法，理解“订正”，订正是怎样的？学生试读。（强调“这些”）2、是的，大家刚才就想到了一个问题，“这些小伙子”棒在哪里？请大家再读课文，用波浪线划出，小组合作探讨，沟通沟通。3、学生沟通。（和善、真诚、友情、团结。）（1）我是从“麻烦”体会到的。从五个问号感受到的。A、谁也来读读，你们都读读，体会到什么，是从那个词语中体会到的，你再来读一读。这件事情麻烦在哪里？（总结：犯难，苦恼）他是怎样说这句话的？那你来读一读。他在想些什么？B、感受“万籁俱寂”，万籁俱寂是怎样的？静到怎样程度，大家在想什么？C、出示课文第六自然段，朗读大家的内心斗争。（这有五个问号，谁能读好。）你们从这几个问号中发觉了什么？从哪里体会到的，你们能把这种体会通过朗读表现出来吗？感受多个问号。（劝他不去，会怎样呢？）学说：劝他不去，会。把它放在队尾，会。博莱尔会怎样想？把他藏在队伍中间，会。请全体女生读读，从你们的声音中已经感受到儿童队员都不想损害博莱克，大家深深的爱着博莱克，指导朗读（2）我是从队长的确定中体会到的`。最终结果呢？（请一个男生读队长的话，你从队长的话中感受到什么？这个确定好吗？队长宁可放弃检阅时军阵的整齐，也不要损害博莱克，多么和善啊！出现爱心的才智。）读一名儿童团员的话，同意的理由是什么，艳羡，艳羡什么？有爱心。读大家露出笑脸，鼓掌。你感受到什么？（轻松，欢乐。）齐读。（3）难怪观众会这样赞扬……出示“这些小伙子真棒”，你现在能读得更好吗？4、是的，当博莱克和儿童队员们检阅时，观众还有哪些争论的？（我听到了许多观众发自内心的夸奖。）同学们，当博莱克拄着拐杖参与检阅时，你们认为它的动作会和其他队员一模一样吗？……但观众宽恕了他，包涵了他，也细心的呵护着他，莫非我们不应当把赞扬送给可爱的观众吗？“这些观众真棒！”。补上三点省略号。五、升华延长。1、此时此刻，我们再来听听波兰的运动员进行曲，你瞧，一个拄着拐杖的男孩神气的走来了，一对迈着整齐步伐的儿童队员走来了，这时，观众鼓起了热情的掌声，假如你是博莱克，是儿童队的一员，或是观众，也可以是台上的波兰总统，你想说些什么？请大家拿出笔，选择其中的一个角色，把你最想说的写在这张纸的下面。（多么真诚的话语啊，老师也被深深地感动了，老师觉得你们今日的学习也特殊的棒，板书省略号。）2、同学们，简短检阅仪式过去了，其实，在我们身边，常常发生着这样的感人的画面，最终，老师想请大家全体起立，看这幅图，把我们最热情的掌声送给博莱克，儿童队员，观众以及我们自己。（师生鼓掌）本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！