2022《棉花姑娘》教学反思.docx

2022《棉花姑娘》教学反思《棉花姑娘》教学反思身为一名刚到岗的人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，那么你有了解过教学反思吗？以下是我为大家整理的《棉花姑娘》教学反思，欢迎大家共享。《棉花姑娘》教学反思1《棉花姑娘》一文向我们讲解并描述了一个生动的童话故事：棉花姑娘身上长满了蚜虫，燕子、啄木鸟、青蛙都“心有余而力不足”。最终七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。这篇课文讲的是我们身边的科学，语言符合儿童特点。在这节课中，我的主要胜利之处是：一、学生活动时间充分。堂上，学生活动的时间一般应占每节课的三分之二，才能体现学生的主体性。这节课，学生在听录音，看动画的基础上，让学生充分自读，整体感知课文。在朗读学文的环节中，我给学生充分的时间进行小组分角色朗读，再汇报评议。整节课，我充分地让学生自学、探讨、读书、评议、表演；动脑想，动口读、问、说，而且这些形式都落到实处，更主要的是有让学生参加的充分时间，讲求参加的效果。二、学生的参加面广。课堂上学生自主学习，应当体现在整个班集体，而不是几个学生，人人都自主，才是真正的自主。所以课堂教学中，学生参加面广，是体现自主学习的标记之一。在这节课中，我留意创设条件，让每个学生都有参加的机会，如独立学习、同桌学习、小组学习、集体学习等。特殊是在学习课文后，让学生以小组为单位，上台表演，由于在以往的课堂上有过多次的训练，每一个学生表演的主动性都很高。这个环节形式比较新奇，富有实效，让每个学生都动起来，有事可做，调动了学生的学习主动性，收到了很好的效果。《棉花姑娘》教学反思2这次采纳录像记录课堂后写教学实录的方式来反思自己的课堂，真的让我发觉了不少课堂中存在的问题。第一遍看录像，就让我狂汗了一把，平日里自认为不是一个啰嗦的人，怎么课堂上就会一个问题翻来覆去的说几遍呢？真的不忍看完，就快进快进。但为了完成任务，只好捏着鼻子看了其次遍。唉！40分钟，怎么感觉那么漫长，明明很简洁的课文，我怎么会讲了那么久呢？首先，来说说课题吧！题目中“姑娘”两个字是本课要求会认的生字，原来设计的应当是让学生视察发觉这两个字都是女字旁，姑是“女+古”，娘是“女+良”都是形声字，通过形偏旁“女“知道这两个字和女子有关，通过右边的声旁发觉两个字的读音。结果，在课堂上尽然是单纯的重复了女字旁和女子有关，别的没有了。再一个就是“娘”的读音改变，虽然强调了，但好像不得法，孩子们听明白的不多。然后，课堂上，原来课文很简洁，一看学生就知道什么动物治什么病，弄个自学导航就可以解决的问题。我为什么弄的那么困难呢，翻来覆去用不同的方式问了两次，强调了三次。以至于孩子们都不想看，懒得搭理我了。在此，我自觉的认为，就算问题在重要，但孩子们一旦失去了爱好，那学习等于零。而这节课我“胜利“的利用自己的啰嗦让孩子们失去了看课文的爱好。第三，课堂上，我有许多问题的提问，指向性并不明确。比如，“让我们来读一下吧！”这样的话在课堂上出现了不下5次，但其实每次的要求都是不一样的，不知道是孩子们对于我这样的说话习惯了，还是怎么回事，孩子们尽然很奇妙的知道怎么去读。但，假如换了一个班，会怎么样？可以预见的是，孩子们肯定会读的一塌糊涂。第四，原来自己课堂上，给孩子独立回答问题的机会那么少，孩子们习惯于不举手，干脆想到就说，甚至没有人站起来，坐那儿就说。虽然陆恕老师始终在说，他希望看到的课堂，孩子们能主动回答问题——不用担忧大家站起来抢，时间久了，孩子们会自觉的，只留下一个人在那儿回答。但我在北京看到了，人家的课堂是井井有条的，至少一个问题，几个人同时起立的时候，最终总是很自觉的留下一个。人家那课堂，是真正的调动了学生的主动性，我这呢，简直就是乱糟糟，没有任何规则可言。我怎么能忍受了这么久，还让他们成了习惯呢？新奇怪啊！最终，这节课上读书的时间、读书的形式都太少。真正的用来读书的时间只有不到10分钟，读书的形式，也只有男女生读、分角色读、开火车读，根本就没有做到以读代讲。究其缘由，还是自己不愿放手，这一点，大忌，以后坚决要改。虽然，这学期走向了尾声，但真心希望以后的教学中自己的课堂能上的让自己希望多看几遍回放。《棉花姑娘》教学反思3一、可取之处上完《棉花姑娘》这篇课文，自己静下来做了一番考虑，觉得以下几点是做地比较好的：１、三维目标设计得体，并且在教学中落到实处。２、整节课以故事情节贯穿始终，每个环节都环环相扣，过渡自然。特殊是一些过渡语，做了一次又一次的修改，直到满足为止。如：在导入新课创设情境这一环节中，我的设计如下：棉花姑娘多美丽，谁来夸一夸她？生１：棉花姑娘长得白白的，真好看